包號(hào)

項(xiàng)目名稱

服務(wù)內(nèi)容及技術(shù)要求

人數(shù)

（人）

數(shù)額

（萬元）

1

“國培計(jì)劃（****）”—山西省農(nóng)村青年骨干教師能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目

（1）

培訓(xùn)目標(biāo)：通過3年分階段遞進(jìn)式培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施，使中小學(xué)青年骨干教師強(qiáng)化政治意識(shí)，踐行師德師風(fēng)，確立“素養(yǎng)本位”教學(xué)理念，提升課程研發(fā)、新課程實(shí)施、學(xué)生評價(jià)、課題研究及運(yùn)用信息技術(shù)的能力，學(xué)會(huì)提煉總結(jié)教學(xué)思想和教學(xué)成果，整體提升青年骨干教師的學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新和指導(dǎo)能力，培養(yǎng)一支適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革要求的青年骨干教師隊(duì)伍。

培訓(xùn)內(nèi)容：課程設(shè)置五個(gè)模塊：職業(yè)信念與教育情懷（包括思想政治、職業(yè)信念、師德內(nèi)涵、心理健康），教學(xué)創(chuàng)新與改革（教學(xué)理念、課程研發(fā)、新課標(biāo)解讀、教研設(shè)計(jì)與組織、學(xué)生評價(jià)），信息素養(yǎng)與技術(shù)應(yīng)用（包括信息素養(yǎng)提升、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變），心理健康教育，教學(xué)思想與教學(xué)成果提煉與表達(dá)。

培訓(xùn)對象：全省農(nóng)村高中入職三年以上的公費(fèi)師范生。

培訓(xùn)時(shí)長：第二年按照集中研修 5 天+工作坊研修不少于** 學(xué)時(shí)。

**0（語文**0、數(shù)學(xué)**0、英語**0、政治**、歷史**、地理**、物理**、化學(xué)**、生物**）

**6

2

“國培計(jì)劃（****）”—山西省農(nóng)村青年骨干教師能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目

（2）

培訓(xùn)目標(biāo)：通過3年分階段遞進(jìn)式培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施，使中小學(xué)青年骨干教師強(qiáng)化政治意識(shí)，踐行師德師風(fēng)，確立“素養(yǎng)本位”教學(xué)理念，提升課程研發(fā)、新課程實(shí)施、學(xué)生評價(jià)、課題研究及運(yùn)用信息技術(shù)的能力，學(xué)會(huì)提煉總結(jié)教學(xué)思想和教學(xué)成果，整體提升青年骨干教師的學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新和指導(dǎo)能力，培養(yǎng)一支適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革要求的青年骨干教師隊(duì)伍。

培訓(xùn)內(nèi)容：課程設(shè)置五個(gè)模塊：職業(yè)信念與教育情懷（包括思想政治、職業(yè)信念、師德內(nèi)涵、心理健康），教學(xué)創(chuàng)新與改革（教學(xué)理念、課程研發(fā)、新課標(biāo)解讀、教研設(shè)計(jì)與組織、學(xué)生評價(jià)），信息素養(yǎng)與技術(shù)應(yīng)用（包括信息素養(yǎng)提升、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變），心理健康教育，教學(xué)思想與教學(xué)成果提煉與表達(dá)。

培訓(xùn)對象：全省農(nóng)村初中入職三年以上的特崗教師。

培訓(xùn)時(shí)長：第二年按照集中研修 5 天+工作坊研修不少于 ** 學(xué)時(shí)。

**0（語文**0、數(shù)學(xué) **0、英語**0、道德與法治**、歷史**、地理**、物理**、化學(xué)**、生物**）

**2

3

“國培計(jì)劃（****）”—山西省農(nóng)村青年骨干教師能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目

（3）

培訓(xùn)目標(biāo)：通過3年分階段遞進(jìn)式培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施，使中小學(xué)青年骨干教師強(qiáng)化政治意識(shí)，踐行師德師風(fēng)，確立“素養(yǎng)本位”教學(xué)理念，提升課程研發(fā)、新課程實(shí)施、學(xué)生評價(jià)、課題研究及運(yùn)用信息技術(shù)的能力，學(xué)會(huì)提煉總結(jié)教學(xué)思想和教學(xué)成果，整體提升青年骨干教師的學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新和指導(dǎo)能力，培養(yǎng)一支適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革要求的青年骨干教師隊(duì)伍。

培訓(xùn)內(nèi)容：課程設(shè)置五個(gè)模塊：職業(yè)信念與教育情懷（包括思想政治、職業(yè)信念、師德內(nèi)涵、心理健康），教學(xué)創(chuàng)新與改革（教學(xué)理念、課程研發(fā)、新課標(biāo)解讀、教研設(shè)計(jì)與組織、學(xué)生評價(jià)），信息素養(yǎng)與技術(shù)應(yīng)用（包括信息素養(yǎng)提升、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變），心理健康教育，教學(xué)思想與教學(xué)成果提煉與表達(dá)。

培訓(xùn)對象：全省農(nóng)村小學(xué)入職三年以上的特崗教師。

培訓(xùn)時(shí)長：第二年按照集中研修 5 天+工作坊研修不少于 ** 學(xué)時(shí)。

**0（語文**0、數(shù)學(xué)**0、英語**0、道德與法治**0、科學(xué)**、綜合實(shí)踐活動(dòng)**）

**2

4

“國培計(jì)劃（****）”—山西省農(nóng)村初中省級骨干教師能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目

培訓(xùn)目標(biāo)：通過2年分階段遞進(jìn)式培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施，使初中省級骨干教師強(qiáng)化政治意識(shí)，踐行師德師風(fēng)，確立“素養(yǎng)本位”教學(xué)理念，提升課程研發(fā)、新課程實(shí)施、學(xué)生評價(jià)、課題研究及運(yùn)用信息技術(shù)的能力，學(xué)會(huì)提煉總結(jié)教學(xué)思想和教學(xué)成果，整體提升省級初中骨干教師的學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新和指導(dǎo)能力，培養(yǎng)一支省級專家型初中教育教學(xué)帶頭人隊(duì)伍。

培訓(xùn)內(nèi)容：課程設(shè)置四個(gè)模塊，分別是：職業(yè)信念與教育情懷（包括思想政治、職業(yè)信念、師德內(nèi)涵、心理健康），教學(xué)創(chuàng)新與改革（教學(xué)理念、課程研發(fā)、新課標(biāo)解讀、大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、教研設(shè)計(jì)與組織、學(xué)生評價(jià)），信息素養(yǎng)與技術(shù)應(yīng)用（包括信息 素養(yǎng)提升、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變），教學(xué)思想與教學(xué)成果提煉與表達(dá)。

培訓(xùn)對象：全省欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村初中省級學(xué)科帶頭人或骨干教師。

培訓(xùn)時(shí)長：第二年按照照集中研修 5 天+工作坊研修不少于 ** 學(xué)時(shí)+總結(jié)提升的方式進(jìn)行。

**0（英語**、物理**、化學(xué)**、勞動(dòng)技術(shù)**、生物**、地理**、科學(xué)**）

**

5

“國培計(jì)劃（****）”—山西省農(nóng)村小學(xué)省級骨干教師能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目

（1）

培訓(xùn)目標(biāo)：通過2年分階段遞進(jìn)式培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施，使小學(xué)省級骨干教師強(qiáng)化政治意識(shí)，踐行師德師風(fēng)，確立“素養(yǎng)本位”教學(xué)理念，提升課程研發(fā)、新課程實(shí)施、活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)生評價(jià)、課題研究及運(yùn)用信息技術(shù)的能力，學(xué)會(huì)提煉總結(jié)教學(xué)思想和教學(xué)成果，整體提升省級小學(xué)骨干教師的學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新和指導(dǎo)能力，培養(yǎng)一支省級專家型小學(xué)教育教學(xué)帶頭人隊(duì)伍。

培訓(xùn)內(nèi)容：課程設(shè)置四個(gè)模塊，分別是：職業(yè)信念與教育情懷（包括思想政治、職業(yè)信念、師德內(nèi)涵），教學(xué)創(chuàng)新與改革（教學(xué)理念、課程研發(fā)、新課標(biāo)解讀、大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)、教研設(shè)計(jì)與組織、學(xué)生評價(jià)），信息素養(yǎng)與技術(shù)應(yīng)用（包括信息素養(yǎng)提升、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變），教學(xué)思想與教學(xué)成果提煉與表達(dá)。

培訓(xùn)對象：全省欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)省級學(xué)科帶頭人或骨干教師。

培訓(xùn)時(shí)長：第二年按照集中研修 5 天+工作坊研修不少于 ** 學(xué)時(shí)+總結(jié)提升的方式進(jìn)行。

**0（英語**0、勞動(dòng)技術(shù)**）

**

6

“國培計(jì)劃（****）”—山西省農(nóng)村小學(xué)省級骨干教師能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目

（2）

培訓(xùn)目標(biāo)：通過2年分階段遞進(jìn)式培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施，使小學(xué)省級骨干教師強(qiáng)化政治意識(shí)，踐行師德師風(fēng)，確立“素養(yǎng)本位”教學(xué)理念，提升課程研發(fā)、新課程實(shí)施、活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)生評價(jià)、課題研究及運(yùn)用信息技術(shù)的能力，學(xué)會(huì)提煉總結(jié)教學(xué)思想和教學(xué)成果，整體提升省級小學(xué)骨干教師的學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新和指導(dǎo)能力，培養(yǎng)一支省級專家型小學(xué)教育教學(xué)帶頭人隊(duì)伍。

培訓(xùn)內(nèi)容：課程設(shè)置四個(gè)模塊，分別是：職業(yè)信念與教育情懷（包括思想政治、職業(yè)信念、師德內(nèi)涵），教學(xué)創(chuàng)新與改革（教學(xué)理念、課程研發(fā)、新課標(biāo)解讀、大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)、教研設(shè)計(jì)與組織、學(xué)生評價(jià)），信息素養(yǎng)與技術(shù)應(yīng)用（包括信息素養(yǎng)提升、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變），教學(xué)思想與教學(xué)成果提煉與表達(dá)。

培訓(xùn)對象：全省欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)省級學(xué)科帶頭人或骨干教師。

培訓(xùn)時(shí)長：第二年按照集中研修 5 天+工作坊研修不少于 ** 學(xué)時(shí)+總結(jié)提升的方式進(jìn)行。

**0（數(shù)學(xué)）

**

7

“國培計(jì)劃（****）”—山西省農(nóng)村幼兒園省級骨干教師能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目（名園訪學(xué)浸潤式跟崗培訓(xùn)）

培訓(xùn)目標(biāo)：通過2年分階段遞進(jìn)式培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施，使幼兒園省級骨干教師強(qiáng)化政治意識(shí)，踐行師德師風(fēng)，確立正確的保教理念，提升游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施、教研設(shè)計(jì)與組織、幼兒發(fā)展評價(jià)及課題研究的能力，學(xué)會(huì)提煉總結(jié)教學(xué)思想及教學(xué)成果，整體提升省級幼兒園骨干教師的學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新和指導(dǎo)能力，培養(yǎng)一支省級專家型幼兒園教育教學(xué)帶頭人隊(duì)伍。

培訓(xùn)內(nèi)容：課程設(shè)置三個(gè)模塊，分別是：職業(yè)信念與教育情懷（包括思想政治、職業(yè)信念、師德內(nèi)涵、心理健康），教學(xué)創(chuàng)新與改革（保教理念，游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施、教研設(shè)計(jì)與組織、幼兒評價(jià)），教學(xué)思想與教學(xué)成果提煉與表達(dá)。

培訓(xùn)對象：全省欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村幼兒園省級學(xué)科帶頭人或骨干教師。

培訓(xùn)時(shí)長：第二年按照名園訪學(xué) ** 天+總結(jié)提升的方式進(jìn)行。

**0（學(xué)前教育）

**

8

“國培計(jì)劃（****）”—山西省農(nóng)村初中市級骨干教師能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目

（1）

培訓(xùn)目標(biāo)：通過2年分階段遞進(jìn)式培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施，使初中市級骨干教師強(qiáng)化政治意識(shí)，踐行師德師風(fēng)，確立“素養(yǎng)本位”教學(xué)理念，提升課程研發(fā)、新課程實(shí)施、教研設(shè)計(jì)與組織、學(xué)生評價(jià)、課題研究及運(yùn)用信息技術(shù)的能力，學(xué)會(huì)提煉和總結(jié)教學(xué)成果，整體提升市級初中骨干教師的學(xué)科教學(xué)能力和指導(dǎo)能力，為全省各市培養(yǎng)一支創(chuàng)新型市級初中教育教學(xué)帶頭人隊(duì)伍。

培訓(xùn)內(nèi)容：課程設(shè)置四個(gè)模塊，分別是：職業(yè)信念與教育情懷（包括思想政治、職業(yè)信念、師德內(nèi)涵、心理健康），教學(xué)創(chuàng)新與改革（教學(xué)理念、課程研發(fā)、新課標(biāo)解讀、大單元教學(xué)及項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施、教研設(shè)計(jì)與組織、學(xué)生評價(jià)），信息素養(yǎng)與技術(shù)應(yīng)用（包括信息、素養(yǎng)提升、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變），教育研究（行動(dòng)研究、教學(xué)成果提煉與表達(dá)）。

培訓(xùn)對象：全省欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村初中市級學(xué)科帶頭人或骨干教師。

培訓(xùn)時(shí)長：第二年按照集中研修 5 天+工作坊研修不少于 ** 學(xué)時(shí)+總結(jié)提升的方式進(jìn)行。

**0（物理**、化學(xué)**、生物**）

**

9

“國培計(jì)劃（****）”—山西省農(nóng)村初中市級骨干教師能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目

（2）

培訓(xùn)目標(biāo)：通過2年分階段遞進(jìn)式培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施，使初中市級骨干教師強(qiáng)化政治意識(shí)，踐行師德師風(fēng)，確立“素養(yǎng)本位”教學(xué)理念，提升課程研發(fā)、新課程實(shí)施、教研設(shè)計(jì)與組織、學(xué)生評價(jià)、課題研究及運(yùn)用信息技術(shù)的能力，學(xué)會(huì)提煉和總結(jié)教學(xué)成果，整體提升市級初中骨干教師的學(xué)科教學(xué)能力和指導(dǎo)能力，為全省各市培養(yǎng)一支創(chuàng)新型市級初中教育教學(xué)帶頭人隊(duì)伍。

培訓(xùn)內(nèi)容：課程設(shè)置四個(gè)模塊，分別是：職業(yè)信念與教育情懷（包括思想政治、職業(yè)信念、師德內(nèi)涵、心理健康），教學(xué)創(chuàng)新與改革（教學(xué)理念、課程研發(fā)、新課標(biāo)解讀、大單元教學(xué)及項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施、教研設(shè)計(jì)與組織、學(xué)生評價(jià)），信息素養(yǎng)與技術(shù)應(yīng)用（包括信息 素養(yǎng)提升、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變），教育研究（行動(dòng)研究、教學(xué)成果提煉與表達(dá)）。

培訓(xùn)對象：全省欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村初中市級學(xué)科帶頭人或骨干教師。

培訓(xùn)時(shí)長：第二年按照集中研修 5 天+工作坊研修不少于 ** 學(xué)時(shí)+總結(jié)提升的方式進(jìn)行。

**0（地理**、科學(xué)**、勞動(dòng)技術(shù)**）

**

**

“國培計(jì)劃（****）”—山西省農(nóng)村小學(xué)市級骨干教師能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目

（1）

培訓(xùn)目標(biāo)：通過2年分階段遞進(jìn)式培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施，使小學(xué)市級骨干教師強(qiáng)化政治意識(shí)，踐行師德師風(fēng)，確立“素養(yǎng)本位”教學(xué)理念，提升課程研發(fā)、新課程實(shí)施、活動(dòng)設(shè)計(jì)、教研設(shè)計(jì)與組織、學(xué)生評價(jià)、課題研究及運(yùn)用信息技術(shù)的能力，學(xué)會(huì)提煉和總結(jié)教學(xué)成果，整體提升市級小學(xué)骨干教師的學(xué)科教學(xué)能力和指導(dǎo)能力，為全省各市培養(yǎng)一支創(chuàng)新型市級小學(xué)教育教學(xué)帶頭人隊(duì)伍。

培訓(xùn)內(nèi)容：課程設(shè)置四個(gè)模塊，分別是：職業(yè)信念與教育情懷（包括思想政治、職業(yè)信念、師德內(nèi)涵、心理健康），教學(xué)創(chuàng)新與改革（教學(xué)理念、課程研發(fā)、新課標(biāo)解讀、項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施、實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)、教研設(shè)計(jì)與組織、學(xué)生評價(jià)），信息素養(yǎng)與技術(shù)應(yīng)用（包括信息素養(yǎng)提升、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變），教育研究（行動(dòng)研究，教學(xué)成果提煉與表達(dá)）。

培訓(xùn)對象：全省欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)市級學(xué)科帶頭人或骨干教師。

培訓(xùn)時(shí)長：第二年按照集中研修 5 天+工作坊研修不少于 ** 學(xué)時(shí)+總結(jié)提升的方式進(jìn)行。

**0（語文**0、勞動(dòng)技術(shù)**）

**

**

“國培計(jì)劃（****）”—山西省農(nóng)村小學(xué)市級骨干教師能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目

（2）

培訓(xùn)目標(biāo)：通過2年分階段遞進(jìn)式培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施，使小學(xué)市級骨干教師強(qiáng)化政治意識(shí)，踐行師德師風(fēng)，確立“素養(yǎng)本位”教學(xué)理念，提升課程研發(fā)、新課程實(shí)施、活動(dòng)設(shè)計(jì)、教研設(shè)計(jì)與組織、學(xué)生評價(jià)、課題研究及運(yùn)用信息技術(shù)的能力，學(xué)會(huì)提煉和總結(jié)教學(xué)成果，整體提升市級小學(xué)骨干教師的學(xué)科教學(xué)能力和指導(dǎo)能力，為全省各市培養(yǎng)一支創(chuàng)新型市級小學(xué)教育教學(xué)帶頭人隊(duì)伍。

培訓(xùn)內(nèi)容：課程設(shè)置四個(gè)模塊，分別是：職業(yè)信念與教育情懷（包括思想政治、職業(yè)信念、師德內(nèi)涵、心理健康），教學(xué)創(chuàng)新與改革（教學(xué)理念、課程研發(fā)、新課標(biāo)解讀、項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施、實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)、教研設(shè)計(jì)與組織、學(xué)生評價(jià)），信息素養(yǎng)與技術(shù)應(yīng)用（包括信息素養(yǎng)提升、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變），教育研究（行動(dòng)研究，教學(xué)成果提煉與表達(dá)）。

培訓(xùn)對象：全省欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)市級學(xué)科帶頭人或骨干教師。

培訓(xùn)時(shí)長：第二年按照集中研修 5 天+工作坊研修不少于 ** 學(xué)時(shí)+總結(jié)提升的方式進(jìn)行。

**0（數(shù)學(xué)**0、英語**）

**

**

“國培計(jì)劃（****）”—山西省農(nóng)村幼兒園市級骨干教師能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目（名園訪學(xué)浸潤式跟崗培訓(xùn)）

培訓(xùn)目標(biāo)：通過2年分階段遞進(jìn)式培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施，使幼兒園市級骨干教師強(qiáng)化政治意識(shí)，踐行師德師風(fēng)，確立正確的保教理念，提升市級幼兒園骨干教師的學(xué)科教學(xué)和指導(dǎo)能力，為全省各市培養(yǎng)一支市級創(chuàng)新型幼兒園教育教學(xué)帶頭人隊(duì)伍。

培訓(xùn)內(nèi)容：課程設(shè)置三個(gè)模塊，分別是：職業(yè)信念與教育情懷（包括思想政治、職業(yè)信念、師德內(nèi)涵、心理健康），教學(xué)創(chuàng)新與改革（保教理念，游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施、教研設(shè)計(jì)與組織、幼兒評價(jià)），教育研究（行動(dòng)研究；教學(xué)成果提煉與表達(dá)）。

培訓(xùn)對象：全省欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村幼兒園市級學(xué)科帶頭人或骨干教師

培訓(xùn)時(shí)長：第二年按照名園訪學(xué) ** 天+總結(jié)提升的方式進(jìn)行

**0（學(xué)前教育）

**0

**

“國培計(jì)劃（****）”—山西省農(nóng)村初中縣級骨干教師能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目

（1）

培訓(xùn)目標(biāo)：通過2年分階段遞進(jìn)式培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施，使初中縣級骨干教師強(qiáng)化政治意識(shí)，踐行師德師風(fēng)，確立“素養(yǎng)本位”教學(xué)理念，提升新課程實(shí)施、教研設(shè)計(jì)與組織、學(xué)生評價(jià)及運(yùn)用信息技術(shù)的能力，學(xué)會(huì)開展行動(dòng)研究，整體提升縣級初中骨干教師的學(xué)科教學(xué)能力和指導(dǎo)能力，為全省各縣培養(yǎng)一支研究型縣級初中教育教學(xué)帶頭人隊(duì)伍。

培訓(xùn)內(nèi)容：課程設(shè)置四個(gè)模塊，分別是：職業(yè)信念與教育情懷（包括思想政治、職業(yè)信念、師德內(nèi)涵、心理健康），教學(xué)創(chuàng)新與改革（教學(xué)理念、新課標(biāo)解讀、教學(xué)改革、教研設(shè)計(jì)與組織、學(xué)生評價(jià)），信息素養(yǎng)與技術(shù)應(yīng)用（包括信息素養(yǎng)提升、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變），行動(dòng)研究。

培訓(xùn)對象：全省欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村初中縣級學(xué)科帶頭人或骨干教師

培訓(xùn)時(shí)長：第二年按照集中研修 5 天+工作坊研修不少于 ** 學(xué)時(shí)+總結(jié)提升的方式進(jìn)行

**0（道德與法治**、英語**、歷史**、地理**）

**

**

“國培計(jì)劃（****）”—山西省農(nóng)村初中縣級骨干教師能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目

（2）

培訓(xùn)目標(biāo)：通過2年分階段遞進(jìn)式培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施，使初中縣級骨干教師強(qiáng)化政治意識(shí)，踐行師德師風(fēng)，確立“素養(yǎng)本位”教學(xué)理念，提升新課程實(shí)施、教研設(shè)計(jì)與組織、學(xué)生評價(jià)及運(yùn)用信息技術(shù)的能力，學(xué)會(huì)開展行動(dòng)研究，整體提升縣級初中骨干教師的學(xué)科教學(xué)能力和指導(dǎo)能力，為全省各縣培養(yǎng)一支研究型縣級初中教育教學(xué)帶頭人隊(duì)伍。

培訓(xùn)內(nèi)容：課程設(shè)置四個(gè)模塊，分別是：職業(yè)信念與教育情懷（包括思想政治、職業(yè)信念、師德內(nèi)涵、心理健康），教學(xué)創(chuàng)新與改革（教學(xué)理念、新課標(biāo)解讀、教學(xué)改革、教研設(shè)計(jì)與組織、學(xué)生評價(jià)），信息素養(yǎng)與技術(shù)應(yīng)用（包括信息素養(yǎng)提升、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變），行動(dòng)研究。

培訓(xùn)對象：全省欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村初中縣級學(xué)科帶頭人或骨干教師

培訓(xùn)時(shí)長：第二年按照集中研修 5 天+工作坊研修不少于 ** 學(xué)時(shí)+總結(jié)提升的方式進(jìn)行

**0（物理**、化學(xué)**、生物**、勞動(dòng)技術(shù)**）

**

**

“國培計(jì)劃（****）”—山西省農(nóng)村小學(xué)縣級骨干教師能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目

（1）

培訓(xùn)目標(biāo)：通過2年分階段遞進(jìn)式培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施，使小學(xué)縣級骨干教師強(qiáng)化政治意識(shí)，踐行師德師風(fēng)，確立“素養(yǎng)本位”教學(xué)理念，提升新課程實(shí)施、活動(dòng)設(shè)計(jì)、教研設(shè)計(jì)與組織、學(xué)生評價(jià)及運(yùn)用信息技術(shù)的能力，學(xué)會(huì)開展行動(dòng)研究，整體提升縣級小學(xué)骨干教師的學(xué)科教學(xué)能力和指導(dǎo)能力，為全省各縣培養(yǎng)一支研究型縣級小學(xué)教育教學(xué)帶頭人隊(duì)伍。

培訓(xùn)內(nèi)容：課程設(shè)置四個(gè)模塊，分別是：職業(yè)信念與教育情懷（包括思想政治、職業(yè)信念、師德內(nèi)涵、心理健康），教學(xué)創(chuàng)新與改革（教學(xué)理念、新課標(biāo)解讀、項(xiàng)目學(xué)習(xí)及大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)、教研設(shè)計(jì)與組織、學(xué)生評價(jià)），信息素養(yǎng)與技術(shù)應(yīng)用（包括信息素養(yǎng)提升、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變），行動(dòng)研究。

培訓(xùn)對象：全省欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)縣級學(xué)科帶頭人或骨干教師。

培訓(xùn)時(shí)長：第二年按照集中研修 5 天+工作坊研修不少于 ** 學(xué)時(shí)+總結(jié)提升的方式進(jìn)行。

**0（道德與法治**、語文**、勞動(dòng)技術(shù)**）

**

**

“國培計(jì)劃（****）”—山西省農(nóng)村小學(xué)縣級骨干教師能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目

（2）

培訓(xùn)目標(biāo)：通過2年分階段遞進(jìn)式培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施，使小學(xué)縣級骨干教師強(qiáng)化政治意識(shí)，踐行師德師風(fēng)，確立“素養(yǎng)本位”教學(xué)理念，提升新課程實(shí)施、活動(dòng)設(shè)計(jì)、教研設(shè)計(jì)與組織、學(xué)生評價(jià)及運(yùn)用信息技術(shù)的能力，學(xué)會(huì)開展行動(dòng)研究，整體提升縣級小學(xué)骨干教師的學(xué)科教學(xué)能力和指導(dǎo)能力，為全省各縣培養(yǎng)一支研究型縣級小學(xué)教育教學(xué)帶頭人隊(duì)伍。

培訓(xùn)內(nèi)容：課程設(shè)置四個(gè)模塊，分別是：職業(yè)信念與教育情懷（包括思想政治、職業(yè)信念、師德內(nèi)涵、心理健康），教學(xué)創(chuàng)新與改革（教學(xué)理念、新課標(biāo)解讀、項(xiàng)目學(xué)習(xí)及大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)、教研設(shè)計(jì)與組織、學(xué)生評價(jià)），信息素養(yǎng)與技術(shù)應(yīng)用（包括信息素養(yǎng)提升、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變），行動(dòng)研究。

培訓(xùn)對象：全省欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)縣級學(xué)科帶頭人或骨干教師。

培訓(xùn)時(shí)長：第二年按照集中研修 5 天+工作坊研修不少于 ** 學(xué)時(shí)+總結(jié)提升的方式進(jìn)行。

**0（數(shù)學(xué)**、英語**）

**

**

“國培計(jì)劃（****）”—山西省農(nóng)村幼兒園縣級骨干教師能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目（名園訪學(xué)浸潤式跟崗培訓(xùn)）

（1）

培訓(xùn)目標(biāo)：通過2年分階段遞進(jìn)式培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施，使縣級幼兒園骨干教師強(qiáng)化政治意識(shí)，踐行師德師風(fēng)，確立正確的保教理念，整體提升縣級幼兒園骨干教師的學(xué)科教學(xué)和指導(dǎo)能力，為全省各縣培養(yǎng)一支縣級研究型幼兒園教育教學(xué)帶頭人隊(duì)伍。

培訓(xùn)內(nèi)容：課程設(shè)置三個(gè)模塊，分別是：職業(yè)信念與教育情懷（包括思想政治、職業(yè)信念、師德內(nèi)涵、心理健康），教學(xué)創(chuàng)新與改革（保教理念，游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施、教研設(shè)計(jì)與組織、幼兒評價(jià)），行動(dòng)研究。

培訓(xùn)對象：全省欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村幼兒園縣級學(xué)科帶頭人或骨干教師。

培訓(xùn)時(shí)長：第二年按照名園訪學(xué) ** 天+總結(jié)提升的方式進(jìn)行。

**0（學(xué)前教育）

**0

**

“國培計(jì)劃（****）”—山西省農(nóng)村幼兒園縣級骨干教師能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目（名園訪學(xué)浸潤式跟崗培訓(xùn)）

（2）

培訓(xùn)目標(biāo)：通過2年分階段遞進(jìn)式培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施，使縣級幼兒園骨干教師強(qiáng)化政治意識(shí)，踐行師德師風(fēng)，確立正確的保教理念，整體提升縣級幼兒園骨干教師的學(xué)科教學(xué)和指導(dǎo)能力，為全省各縣培養(yǎng)一支縣級研究型幼兒園教育教學(xué)帶頭人隊(duì)伍。

培訓(xùn)內(nèi)容：課程設(shè)置三個(gè)模塊，分別是：職業(yè)信念與教育情懷（包括思想政治、職業(yè)信念、師德內(nèi)涵、心理健康），教學(xué)創(chuàng)新與改革（保教理念，游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施、教研設(shè)計(jì)與組織、幼兒評價(jià)），行動(dòng)研究。

培訓(xùn)對象：全省欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村幼兒園縣級學(xué)科帶頭人或骨干教師。

培訓(xùn)時(shí)長：第二年按照名園訪學(xué) ** 天+總結(jié)提升的方式進(jìn)行。

**0（學(xué)前教育）

**

**

“國培計(jì)劃（****）”—山西省農(nóng)村初中優(yōu)秀校長領(lǐng)導(dǎo)力提升研修項(xiàng)目

培訓(xùn)目標(biāo)：通過項(xiàng)目實(shí)施，幫助初中優(yōu)秀校長提高政策水平和理論水平，總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，凝練辦學(xué)思想，創(chuàng)新教育實(shí)踐，提升教育研究能力和教育改革領(lǐng)導(dǎo)力。

培訓(xùn)內(nèi)容：設(shè)置三個(gè)課程模塊，分別是：政策解讀（近3年來國家發(fā)布的各種教育法律法規(guī)、教育改革政策解讀）；理論研習(xí)（包括學(xué)校管理、課程建設(shè)、教學(xué)改革、教育評價(jià)）；辦學(xué)思想凝練與表達(dá)（包括典型案例剖析）。

培訓(xùn)對象：全省縣級及以下農(nóng)村優(yōu)秀初中正職校長（條件：取得校長任職資格證書，校長任職8年以上，獲校長提高培訓(xùn)證書，參加過市級以上校長培訓(xùn)）。

培訓(xùn)時(shí)長：第二年按照集中培訓(xùn) 4 天+跟崗學(xué)習(xí) 2 天+辦學(xué)思想研討 2天+學(xué)校發(fā)展規(guī)劃展示 2 天的方式進(jìn)行。

**0

**

**

“國培計(jì)劃（****）”—山西省農(nóng)村小學(xué)優(yōu)秀校長領(lǐng)導(dǎo)力提升研修項(xiàng)目

培訓(xùn)目標(biāo)：通過項(xiàng)目實(shí)施，幫助小學(xué)優(yōu)秀校長提高政策水平和理論水平，總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，凝練辦學(xué)思想，創(chuàng)新教育實(shí)踐，提升教育研究能力和教育改革領(lǐng)導(dǎo)力。

培訓(xùn)內(nèi)容：設(shè)置三個(gè)課程模塊，分別是：政策解讀（近3年來國家發(fā)布的各種教育法律法規(guī)、教育改革政策解讀）；理論研習(xí)（包括學(xué)校管理、課程建設(shè)、教學(xué)改革、教育評價(jià)）；辦學(xué)思想凝練與表達(dá)（包括典型案例剖析）。

培訓(xùn)對象：全省縣級及以下農(nóng)村優(yōu)秀小學(xué)正職校長（條件：取得校長任職資格證書，校長任職8年以上，獲校長提高培訓(xùn)證書，參加過市級以上校長培訓(xùn)）。

培訓(xùn)時(shí)長：第二年按照集中培訓(xùn) 4 天+跟崗學(xué)習(xí) 2 天+辦學(xué)思想研討 2天+學(xué)校發(fā)展規(guī)劃展示 2 天的方式進(jìn)行。

**0

**

**

“國培計(jì)劃（****）”—山西省農(nóng)村幼兒園優(yōu)秀園長領(lǐng)導(dǎo)力提升研修項(xiàng)目

培訓(xùn)目標(biāo)：通過項(xiàng)目實(shí)施，幫助幼兒園園長提高政策水平和理論水平，總結(jié)辦園經(jīng)驗(yàn)，凝練辦學(xué)思想，創(chuàng)新教育實(shí)踐，提升教育研究能力和教育改革領(lǐng)導(dǎo)力。

培訓(xùn)內(nèi)容：設(shè)置三個(gè)課程模塊，分別是：政策解讀（近3年來國家發(fā)布的各種教育法律法規(guī)、教育改革政策解讀）；理論研習(xí)（包括學(xué)校管理、課程建設(shè)、教學(xué)改革、教育評價(jià)）；辦學(xué)思想凝練與表達(dá)（包括典型案例剖析）。

培訓(xùn)對象：全省縣級及以下農(nóng)村優(yōu)秀幼兒園正職園長（條件：取得園長任職資格證書，園長任職8年以上，獲園長提高培訓(xùn)證書，參加過市級以上園長培訓(xùn)）。

培訓(xùn)時(shí)長：第二年按照集中培訓(xùn) 4 天+跟崗學(xué)習(xí) 2 天+辦學(xué)思想研討 2 天+學(xué)校發(fā)展規(guī)劃展示 2 天的方式進(jìn)行。

**0

**

**

“國培計(jì)劃（****）”—山西省農(nóng)村初中緊缺學(xué)科骨干教師能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目

培訓(xùn)目標(biāo)：通過本項(xiàng)目（足球）的實(shí)施，加強(qiáng)新時(shí)代校園足球師資隊(duì)伍建設(shè)，著力提升校園足球教師（教練）的足球運(yùn)動(dòng)水平、教學(xué)技能和綜合職業(yè)素養(yǎng)，為構(gòu)建中國特色青訓(xùn)體系提供支撐，為本省青少年校園足球持續(xù)健康發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)一支省級專家型初中足球教師（教練）隊(duì)伍。

通過本項(xiàng)目（心理健康）的實(shí)施，提高心理健康教師（咨詢師）的認(rèn)識(shí)水平，明確心理健康教育工作的重要性，了解相關(guān)的心理知識(shí)，掌握中學(xué)生常見心理問題的表現(xiàn)和應(yīng)對措施，熟悉心理健康教師（咨詢師）的工作職責(zé)，觀察并及時(shí)報(bào)告學(xué)生中存在的異常心理現(xiàn)象，能夠進(jìn)行預(yù)防與危機(jī)干預(yù)，在日常的工作中提高心理健康教育工作能力與技巧。

培訓(xùn)內(nèi)容：足球教師（教練）培訓(xùn)：課程設(shè)置四個(gè)模塊，分別是：職業(yè)信念與教育情懷（包括思想政治、職業(yè)信念、師德內(nèi)涵、心理健康），專業(yè)知識(shí)與技能（包括足球理論與規(guī)范、運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷與康復(fù)、足球競賽規(guī)則與旨在管理、足球技術(shù)與技巧、足球戰(zhàn)術(shù)與組織），數(shù)字素養(yǎng)應(yīng)用（包括數(shù)字素養(yǎng)提升、數(shù)字技術(shù)運(yùn)用），總結(jié)校園中學(xué)生足球開展的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐類課程原則上不少于**%。

心理健康教師（咨詢師）培訓(xùn)：課程設(shè)置四個(gè)模塊，分別是：職業(yè)信念與教育情懷（包括思想政治、職業(yè)信念、師德內(nèi)涵、心理健康），專業(yè)知識(shí)與技能（心理學(xué)基礎(chǔ)、人際關(guān)系指導(dǎo)、健康人格塑造、壓力釋放方式、環(huán)境適應(yīng)能力、挫折承受能力的培養(yǎng)），數(shù)字素養(yǎng)技術(shù)與應(yīng)用（包括數(shù)字素養(yǎng)提升、咨詢疏導(dǎo)方式轉(zhuǎn)變），總結(jié)中學(xué)生心理疏導(dǎo)與心理干預(yù)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐類課程原則上不少于**%。

培訓(xùn)對象：全省農(nóng)村初中體育足球教師（教練）（具有3年足球教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷）；全省農(nóng)村初中心理健康教師（咨詢師）（具有3年心理健康教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷）。

培訓(xùn)時(shí)長：9天集中培訓(xùn)+6天的名校訪學(xué)+返崗實(shí)踐+后期跟蹤。

**0（足球教師**0、心理健康教師**0）

**0

**

“國培計(jì)劃（****）”—山西省農(nóng)村小學(xué)緊缺學(xué)科骨干教師能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目

培訓(xùn)目標(biāo)：通過本項(xiàng)目（足球）的實(shí)施，加強(qiáng)新時(shí)代校園足球教練員師資隊(duì)伍建設(shè)，著力提升校園足球教練員足球運(yùn)動(dòng)水平、教學(xué)技能和綜合職業(yè)素養(yǎng)，為構(gòu)建中國特色青訓(xùn)體系提供支撐，為本省青少年校園足球持續(xù)健康發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)一支省級專家型小學(xué)足球教師隊(duì)伍。

通過本項(xiàng)目（心理健康）的實(shí)施，提高心理健康教師（咨詢師）的認(rèn)識(shí)水平，明確心理健康教育工作的重要性，了解相關(guān)的心理知識(shí)，掌握小學(xué)生常見心理問題的表現(xiàn)和應(yīng)對措施，熟悉心理健康教師（咨詢師）的工作職責(zé)，觀察并及時(shí)報(bào)告學(xué)生中存在的異常心理現(xiàn)象，能夠進(jìn)行預(yù)防與危機(jī)干預(yù)，在日常的工作中提高心理健康教育工作能力與技巧。

培訓(xùn)內(nèi)容：足球教師（教練）培訓(xùn)：課程設(shè)置四個(gè)模塊，分別是：職業(yè)信念與教育情懷（包括思想政治、職業(yè)信念、師德內(nèi)涵、心理健康），專業(yè)知識(shí)與技能（包括足球理論與規(guī)范、運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷與康復(fù)、足球競賽規(guī)則與旨在管理、足球技術(shù)與技巧、足球戰(zhàn)術(shù)與組織），數(shù)字素養(yǎng)應(yīng)用（包括數(shù)字素養(yǎng)提升、數(shù)字技術(shù)運(yùn)用），總結(jié)小學(xué)校園足球開展的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐類課程原則上不少于**%。

心理健康教師（咨詢師）培訓(xùn)：課程設(shè)置四個(gè)模塊，分別是：職業(yè)信念與教育情懷（包括思想政治、職業(yè)信念、師德內(nèi)涵、心理健康），專業(yè)知識(shí)與技能（心理學(xué)基礎(chǔ)、人際關(guān)系指導(dǎo)、健康人格塑造、壓力釋放方式、環(huán)境適應(yīng)能力、挫折承受能力的培養(yǎng)），數(shù)字素養(yǎng)技術(shù)與應(yīng)用（包括數(shù)字素養(yǎng)提升、咨詢疏導(dǎo)方式轉(zhuǎn)變），總結(jié)小學(xué)生心理疏導(dǎo)與心理干預(yù)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐類課程原則上不少于**%。

培訓(xùn)對象：全省農(nóng)村小學(xué)體育足球教師（教練）（具有3年足球教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷）；全省農(nóng)村小學(xué)心理健康教師（咨詢師）（具有3年心理健康教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷）。

培訓(xùn)時(shí)長：9天集中培訓(xùn)+6天的名校訪學(xué)+返崗實(shí)踐+后期跟蹤。

**0（足球教師**0、心理健康教師**0）

**0

**

“國培計(jì)劃（****）”—山西省農(nóng)村初中省級骨干教師能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目

培訓(xùn)目標(biāo)：通過2年分階段遞進(jìn)式培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施，使初中省級骨干教師強(qiáng)化政治意識(shí)，踐行師德師風(fēng)，確立“素養(yǎng)本位”教學(xué)理念，提升課程研發(fā)、新課程實(shí)施、學(xué)生評價(jià)、課題研究及運(yùn)用數(shù)字技術(shù)的能力，學(xué)會(huì)提煉總結(jié)教學(xué)思想和教學(xué)成果，整體提升省級初中骨干教師的學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新和指導(dǎo)能力，培養(yǎng)一支省級專家型初中教育教學(xué)帶頭人隊(duì)伍。

培訓(xùn)內(nèi)容：課程設(shè)置四個(gè)模塊，分別是：職業(yè)信念與教育情懷（包括思想政治、職業(yè)信念、師德內(nèi)涵、心理健康），教學(xué)創(chuàng)新與改革（教學(xué)理念、課程研發(fā)、新課標(biāo)解讀、大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、教研設(shè)計(jì)與組織、學(xué)生評價(jià)），信息素養(yǎng)與技術(shù)應(yīng)用（包括信息 素養(yǎng)提升、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變），教學(xué)思想與教學(xué)成果提煉與表達(dá)。實(shí)踐類課程原則上不少于**%。

培訓(xùn)對象：全省欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村初中省級學(xué)科帶頭人或骨干教師人**0人（其中語文、數(shù)學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)各**人）。條件：具有中小學(xué)一級教師職稱，教齡**年以上，本科以上學(xué)歷，獲省級以上的獎(jiǎng)勵(lì)。

培訓(xùn)時(shí)長（2年統(tǒng)整設(shè)計(jì)）：第一年：按照專題研修**天+名校訪學(xué)6天+返崗實(shí)踐。

**0（語文**、數(shù)學(xué)**、音樂**、體育**、美術(shù)**、勞動(dòng)技術(shù)**）

**2

**

“國培計(jì)劃（****）”—山西省農(nóng)村小學(xué)省級骨干教師能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目

培訓(xùn)目標(biāo)：通過2年分階段遞進(jìn)式培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施，使小學(xué)省級骨干教師強(qiáng)化政治意識(shí)，踐行師德師風(fēng)，確立“素養(yǎng)本位”教學(xué)理念，提升課程研發(fā)、新課程實(shí)施、活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)生評價(jià)、課題研究及運(yùn)用數(shù)字素養(yǎng)的能力，學(xué)會(huì)提煉總結(jié)教學(xué)思想和教學(xué)成果，整體提升省級小學(xué)骨干教師的學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新和指導(dǎo)能力，培養(yǎng)一支省級專家型小學(xué)教育教學(xué)帶頭人隊(duì)伍。

培訓(xùn)內(nèi)容：課程設(shè)置四個(gè)模塊，分別是：職業(yè)信念與教育情懷（包括思想政治、職業(yè)信念、師德內(nèi)涵），教學(xué)創(chuàng)新與改革（教學(xué)理念、課程研發(fā)、新課標(biāo)解讀、大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)、教研設(shè)計(jì)與組織、學(xué)生評價(jià)），數(shù)字素養(yǎng)與技術(shù)應(yīng)用（包括數(shù)字素養(yǎng)提升、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變），教學(xué)思想與教學(xué)成果提煉與表達(dá)。實(shí)踐類課程原則上不少于**%。

培訓(xùn)對象：全省欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)省級學(xué)科帶頭人或骨干教師人**0人（其中語文**0人，勞動(dòng)技術(shù)**人）條件：具有中小學(xué)一級教師職稱，教齡**年以上，本科以上學(xué)歷，獲省級以上的獎(jiǎng)勵(lì)。

培訓(xùn)時(shí)長（2年統(tǒng)整設(shè)計(jì)）：第一年：按照專題研修**天+名校訪學(xué)6天+返崗實(shí)踐。

**0（語文**0、勞動(dòng)技術(shù)**）

**

**

“國培計(jì)劃（****）”—山西省農(nóng)村幼兒園省級骨干教師能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目（名園訪學(xué)浸潤式跟崗培訓(xùn)）

培訓(xùn)目標(biāo)：通過2年分階段遞進(jìn)式培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施，使幼兒園省級骨干教師強(qiáng)化政治意識(shí)，踐行師德師風(fēng)，確立正確的保教理念，提升游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施、教研設(shè)計(jì)與組織、幼兒發(fā)展評價(jià)及課題研究的能力，學(xué)會(huì)提煉總結(jié)教學(xué)思想及教學(xué)成果，整體提升省級幼兒園骨干教師的學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新和指導(dǎo)能力，培養(yǎng)一支省級專家型幼兒園教育教學(xué)帶頭人隊(duì)伍。

培訓(xùn)內(nèi)容：課程設(shè)置三個(gè)模塊，分別是：職業(yè)信念與教育情懷（包括思想政治、職業(yè)信念、師德內(nèi)涵、心理健康），教學(xué)創(chuàng)新與改革（保教理念，游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施、教研設(shè)計(jì)與組織、幼兒評價(jià)），教學(xué)思想與教學(xué)成果提煉與表達(dá)。實(shí)踐類課程原則上不少于**%。

培訓(xùn)對象：全省欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村幼兒園省級學(xué)科帶頭人或骨干教師。條件：具有（或相當(dāng)）中小學(xué)一級教師職稱，教齡**年以上，本科以上學(xué)歷，獲省級以上的獎(jiǎng)勵(lì)。

培訓(xùn)時(shí)長（2年統(tǒng)整設(shè)計(jì)）：第一年：按照**天浸潤式跟崗實(shí)踐+返崗實(shí)踐。

**0

**

**

“國培計(jì)劃（****）”—山西省農(nóng)村初中市級骨干教師能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目

培訓(xùn)目標(biāo)：通過2年分階段遞進(jìn)式培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施，使初中市級骨干教師堅(jiān)定職業(yè)信念，踐行師德師風(fēng)，理解“素養(yǎng)本位”教學(xué)理念，提升課程研發(fā)、新課程實(shí)施、教研設(shè)計(jì)與組織、學(xué)生評價(jià)、課題研究及運(yùn)用數(shù)字素養(yǎng)的能力，能在教學(xué)實(shí)踐中提煉和總結(jié)教學(xué)成果，整體提升市級初中骨干教師的學(xué)科教學(xué)能力和指導(dǎo)能力，為全省各市培養(yǎng)一支創(chuàng)新型市級初中教育教學(xué)帶頭人隊(duì)伍。

培訓(xùn)內(nèi)容：課程設(shè)置四個(gè)模塊，分別是：職業(yè)信念與教育情懷（包括思想政治、職業(yè)信念、師德內(nèi)涵、心理健康），教學(xué)創(chuàng)新與改革（教學(xué)理念、課程研發(fā)、新課標(biāo)解讀、大單元教學(xué)及項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施、教研設(shè)計(jì)與組織、學(xué)生評價(jià)），數(shù)字素養(yǎng)與技術(shù)應(yīng)用（包括數(shù)字素養(yǎng)提升、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變），教育研究（行動(dòng)研究、教學(xué)成果提煉與表達(dá)）。實(shí)踐類課程原則上不少于**%。

培訓(xùn)對象：全省欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村初中市級學(xué)科帶頭人或骨干教師人。條件：具有中小學(xué)二級以上教師職稱，教齡**年以上，本科以上學(xué)歷，獲市級以上的獎(jiǎng)勵(lì)。

培訓(xùn)時(shí)長（2年統(tǒng)整設(shè)計(jì)）：第一年：按照專題研修**天+名校訪學(xué)6天+返崗實(shí)踐。

**0（數(shù)學(xué)**、語文**、歷史**、勞動(dòng)技術(shù)**）

**8

**

“國培計(jì)劃（****）”—山西省農(nóng)村小學(xué)市級骨干教師能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目

培訓(xùn)目標(biāo)：通過2年分階段遞進(jìn)式培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施，使小學(xué)市級骨干教師堅(jiān)定職業(yè)信念，踐行師德師風(fēng)，理解“素養(yǎng)本位”教學(xué)理念，提升課程研發(fā)、新課程實(shí)施、活動(dòng)設(shè)計(jì)、教研設(shè)計(jì)與組織、學(xué)生評價(jià)、課題研究及運(yùn)用數(shù)字素養(yǎng)的能力，能在教學(xué)實(shí)踐中提煉和總結(jié)教學(xué)成果，整體提升市級小學(xué)骨干教師的學(xué)科教學(xué)能力和指導(dǎo)能力，為全省各市培養(yǎng)一支創(chuàng)新型市級小學(xué)教育教學(xué)帶頭人隊(duì)伍。

培訓(xùn)內(nèi)容：課程設(shè)置四個(gè)模塊，分別是：職業(yè)信念與教育情懷（包括思想政治、職業(yè)信念、師德內(nèi)涵、心理健康），教學(xué)創(chuàng)新與改革（教學(xué)理念、課程研發(fā)、新課標(biāo)解讀、項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施、實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)、教研設(shè)計(jì)與組織、學(xué)生評價(jià)），數(shù)字素養(yǎng)與技術(shù)應(yīng)用（包括數(shù)字素養(yǎng)提升、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變），教育研究（行動(dòng)研究，教學(xué)成果提煉與表達(dá)）。實(shí)踐類課程原則上不少于**%。

培訓(xùn)對象：全省欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)市級學(xué)科帶頭人或骨干教師，條件：具有中小學(xué)二級以上教師職稱，教齡**年以上，本科以上學(xué)歷，獲市級以上的獎(jiǎng)勵(lì)。

培訓(xùn)時(shí)長（2年統(tǒng)整設(shè)計(jì)）：第一年：按照專題研修**天+名校訪學(xué)6天+返崗實(shí)踐

**0（音樂**、體育**、美術(shù)**、勞動(dòng)技術(shù)**）

**8

**

“國培計(jì)劃（****）”—山西省農(nóng)村幼兒園市級骨干教師能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目（名園訪學(xué)浸潤式跟崗培訓(xùn)）

培訓(xùn)目標(biāo)：通過2年分階段遞進(jìn)式培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施，使幼兒園市級骨干教師堅(jiān)定職業(yè)信念，踐行師德師風(fēng)，理解正確的保教理念，提升市級幼兒園骨干教師的學(xué)科教學(xué)和指導(dǎo)能力，為全省各市培養(yǎng)一支市級創(chuàng)新型幼兒園教育教學(xué)帶頭人隊(duì)伍。

培訓(xùn)內(nèi)容：課程設(shè)置三個(gè)模塊，分別是：職業(yè)信念與教育情懷（包括思想政治、職業(yè)信念、師德內(nèi)涵、心理健康），教學(xué)創(chuàng)新與改革（保教理念，游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施、教研設(shè)計(jì)與組織、幼兒評價(jià)），教育研究（行動(dòng)研究；教學(xué)成果提煉與表達(dá)）。實(shí)踐類課程原則上不少于**%。

培訓(xùn)對象：全省欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村幼兒園市級學(xué)科帶頭人或骨干教師，條件：具有（或相當(dāng)）中小學(xué)二級教師職稱，教齡**年以上，本科以上學(xué)歷，獲市級以上的獎(jiǎng)勵(lì)。

培訓(xùn)時(shí)長（2年統(tǒng)整設(shè)計(jì)）：第一年：**天浸潤式跟崗實(shí)踐+返崗實(shí)踐。

**0

**0

**

“國培計(jì)劃（****）”—山西省農(nóng)村初中縣級骨干教師能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目

培訓(xùn)目標(biāo)：通過2年分階段遞進(jìn)式培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施，使初中縣級骨干教師堅(jiān)定職業(yè)信念，踐行師德師風(fēng)，熟悉“素養(yǎng)本位”教學(xué)理念，提升新課程實(shí)施、教研設(shè)計(jì)與組織、學(xué)生評價(jià)及運(yùn)用數(shù)字素養(yǎng)的能力，學(xué)會(huì)開展行動(dòng)研究，整體提升縣級初中骨干教師的學(xué)科教學(xué)能力和指導(dǎo)能力，為全省各縣培養(yǎng)一支研究型縣級初中教育教學(xué)帶頭人隊(duì)伍。

培訓(xùn)內(nèi)容：課程設(shè)置四個(gè)模塊，分別是：職業(yè)信念與教育情懷（包括思想政治、職業(yè)信念、師德內(nèi)涵、心理健康），教學(xué)創(chuàng)新與改革（教學(xué)理念、新課標(biāo)解讀、教學(xué)改革、教研設(shè)計(jì)與組織、學(xué)生評價(jià)），數(shù)字素養(yǎng)與技術(shù)應(yīng)用（包括數(shù)字素養(yǎng)提升、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變），行動(dòng)研究。實(shí)踐類課程原則上不少于**%。

培訓(xùn)對象：全省欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村初中縣級學(xué)科帶頭人或骨干教師人**0人（其中數(shù)學(xué)**0人，語文**0人，勞動(dòng)技術(shù)**人）條件：具有中小學(xué)二級教師職稱，教齡5年以上，?？埔陨蠈W(xué)歷，獲縣級以上的獎(jiǎng)勵(lì)。

培訓(xùn)時(shí)長（2年統(tǒng)整設(shè)計(jì)）：第一年：按照專題研修**天+名校訪學(xué)6天+返崗實(shí)踐。

**0（數(shù)學(xué)**0，語文**0，勞動(dòng)技術(shù)**）

**0

**

“國培計(jì)劃（****）”—山西省農(nóng)村小學(xué)縣級骨干教師能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目

培訓(xùn)目標(biāo)：通過2年分階段遞進(jìn)式培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施，使小學(xué)縣級骨干教師堅(jiān)定職業(yè)信念，踐行師德師風(fēng)，熟悉“素養(yǎng)本位”教學(xué)理念，提升新課程實(shí)施、活動(dòng)設(shè)計(jì)、教研設(shè)計(jì)與組織、學(xué)生評價(jià)及運(yùn)用數(shù)字素養(yǎng)的能力，學(xué)會(huì)開展行動(dòng)研究，整體提升縣級小學(xué)骨干教師的學(xué)科教學(xué)能力和指導(dǎo)能力，為全省各縣培養(yǎng)一支研究型縣級小學(xué)教育教學(xué)帶頭人隊(duì)伍。

培訓(xùn)內(nèi)容：課程設(shè)置四個(gè)模塊，分別是：職業(yè)信念與教育情懷（包括思想政治、職業(yè)信念、師德內(nèi)涵、心理健康），教學(xué)創(chuàng)新與改革（教學(xué)理念、新課標(biāo)解讀、項(xiàng)目學(xué)習(xí)及大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)、教研設(shè)計(jì)與組織、學(xué)生評價(jià)），數(shù)字素養(yǎng)與技術(shù)應(yīng)用（包括數(shù)字素養(yǎng)提升、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變），行動(dòng)研究。實(shí)踐類課程原則上不少于**%。

培訓(xùn)對象：全省欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)縣級學(xué)科帶頭人或骨干教師人**0人條件：具有中小學(xué)二級教師職稱，教齡5年以上，?？埔陨蠈W(xué)歷，獲縣級以上的獎(jiǎng)勵(lì)。

培訓(xùn)時(shí)長（2年統(tǒng)整設(shè)計(jì)）：第一年：按照專題研修**天+名校訪學(xué)6天+返崗實(shí)踐。

**0（音樂**、美術(shù)、**、科學(xué)**0人）

**8

**

“國培計(jì)劃（****）”—山西省農(nóng)村幼兒園縣級骨干教師能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目

培訓(xùn)目標(biāo)：通過2年分階段遞進(jìn)式培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施，使縣級幼兒園骨干教師堅(jiān)定職業(yè)信念，踐行師德師風(fēng)，熟悉正確的保教理念，整體提升縣級幼兒園骨干教師的學(xué)科教學(xué)和指導(dǎo)能力，為全省各縣培養(yǎng)一支縣級研究型幼兒園教育教學(xué)帶頭人隊(duì)伍。

培訓(xùn)內(nèi)容：課程設(shè)置三個(gè)模塊，分別是：職業(yè)信念與教育情懷（包括思想政治、職業(yè)信念、師德內(nèi)涵、心理健康），教學(xué)創(chuàng)新與改革（保教理念，游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施、教研設(shè)計(jì)與組織、幼兒評價(jià)），行動(dòng)研究。實(shí)踐類課程原則上不少于**%。

培訓(xùn)對象：全省欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村幼兒園縣級學(xué)科帶頭人或骨干教師，條件：具有（或相當(dāng)）中小學(xué)二級教師職稱，教齡5年以上，?？埔陨蠈W(xué)歷，獲縣級以上的獎(jiǎng)勵(lì)。

培訓(xùn)時(shí)長（2年統(tǒng)整設(shè)計(jì)）：第一年：**天浸潤式跟崗實(shí)踐+返崗實(shí)踐。

**0

**0

**

“國培計(jì)劃（****）”—山西省農(nóng)村初中骨干班主任能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目

（項(xiàng)目1）

“國培計(jì)劃（****）”—山西省農(nóng)村小學(xué)骨干班主任能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目

（項(xiàng)目2）

項(xiàng)目1：“國培計(jì)劃（****）”—山西省農(nóng)村初中骨干班主任能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目

培訓(xùn)目標(biāo)：通過項(xiàng)目實(shí)施，明確班主任職責(zé)、提高學(xué)生管理技巧、促進(jìn)班級文化建設(shè)、開展德育教育工作、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)能力、提升班級協(xié)調(diào)能力和家長溝通能力，幫助班主任更好地履行自己的職責(zé)，促進(jìn)班級的和諧與發(fā)展，為學(xué)生的成長創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

培訓(xùn)內(nèi)容：培訓(xùn)內(nèi)容包括四個(gè)模塊：專業(yè)理論（小學(xué)班主任專業(yè)化規(guī)范、班主任心理健康、小學(xué)生心理健康指導(dǎo)、小學(xué)生思想道德教育、教育法規(guī)等）；專業(yè)技能（班級建設(shè)與管理、班級活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、班主任常規(guī)工作流程等）；案例分析（成功案例分析）；實(shí)踐體驗(yàn)。實(shí)踐類課程原則上不少于**%。

培訓(xùn)對象：全省農(nóng)村初中骨干班主任**0人。條件：具有3年以上班主任工作經(jīng)歷。

培訓(xùn)時(shí)長：專題研修6天+同步在線培訓(xùn)不少于3天+網(wǎng)絡(luò)研修不少于**學(xué)時(shí)+返崗實(shí)踐。

項(xiàng)目2：“國培計(jì)劃（****）”—山西省農(nóng)村小學(xué)骨干班主任能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目

培訓(xùn)目標(biāo)：通過項(xiàng)目實(shí)施，明確班主任職責(zé)、提高學(xué)生管理技巧、促進(jìn)班級文化建設(shè)、開展德育教育工作、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)能力、提升班級協(xié)調(diào)能力和家長溝通能力，幫助班主任更好地履行自己的職責(zé)，促進(jìn)班級的和諧與發(fā)展，為學(xué)生的成長創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

培訓(xùn)內(nèi)容：培訓(xùn)內(nèi)容包括四個(gè)模塊：專業(yè)理論（小學(xué)班主任專業(yè)化規(guī)范、班主任心理健康、小學(xué)生心理健康指導(dǎo)、小學(xué)生思想道德教育、教育法規(guī)等）；專業(yè)技能（班級建設(shè)與管理、班級活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、班主任常規(guī)工作流程等）；案例分析（成功案例分析）；實(shí)踐體驗(yàn)。實(shí)踐類課程原則上不少于**%。

培訓(xùn)對象：全省農(nóng)村小學(xué)骨干班主任**0人。條件：具有3年以上班主任工作經(jīng)歷。

培訓(xùn)時(shí)長：專題研修6天+同步在線培訓(xùn)不少于3天，網(wǎng)絡(luò)研修不少于**學(xué)時(shí)+返崗實(shí)踐。

項(xiàng)目1：**0

項(xiàng)目2：**0

**0

**

“國培計(jì)劃（****）”—山西省自主學(xué)習(xí)管理團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目

（項(xiàng)目1）

“國培計(jì)劃（****）”—山西省小學(xué)教師自主學(xué)習(xí)能力提升研修項(xiàng)目

（項(xiàng)目2）

項(xiàng)目1：“國培計(jì)劃（****）”—山西省自主學(xué)習(xí)管理團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目：

培訓(xùn)目標(biāo)：通過項(xiàng)目實(shí)施，使省、市教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、縣級教師進(jìn)修?；蚪處煱l(fā)展中心自主選學(xué)試點(diǎn)管理人員及專業(yè)技術(shù)人員，了解自主選學(xué)試點(diǎn)對于教師發(fā)展的重要意義，掌握自主選學(xué)模式構(gòu)建的基本理論及相應(yīng)技術(shù)，具備基于本地實(shí)際開展自主選學(xué)方案研發(fā)、平臺(tái)開發(fā)、管理評價(jià)的能力，為本地開展自主學(xué)習(xí)模式試點(diǎn)積蓄力量。

培訓(xùn)內(nèi)容：培訓(xùn)內(nèi)容包括四個(gè)模塊：基本理論（自主選學(xué)模式試點(diǎn)的意義；自主選學(xué)模式構(gòu)建的基本思路與策略；自主選學(xué)模式試點(diǎn)管理及評價(jià)策略等）；關(guān)鍵技術(shù)；案例分析（國內(nèi)自主選學(xué)模式試點(diǎn)的成功案例分析）；實(shí)踐體驗(yàn)（基于本地實(shí)際，嘗試制定自主學(xué)習(xí)模式試點(diǎn)方案）。實(shí)踐類課程原則上不少于**%。

培訓(xùn)對象：省、市教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、縣級教師進(jìn)修?；蚪處煱l(fā)展中心自主學(xué)習(xí)管理人員及專業(yè)技術(shù)人員。條件：具有3年以上相關(guān)管理工作經(jīng)歷。

培訓(xùn)時(shí)長：集中培訓(xùn)7天+返崗實(shí)踐。

項(xiàng)目2：“國培計(jì)劃（****）”—山西省小學(xué)教師自主學(xué)習(xí)能力提升研修項(xiàng)目（道德與法治、語文、數(shù)學(xué)、英語）：

培訓(xùn)目標(biāo)：通過項(xiàng)目實(shí)施，使兩個(gè)項(xiàng)目縣級小學(xué)道德與法治、語文、數(shù)學(xué)、英語骨干教師了解自主學(xué)習(xí)對于教師發(fā)展的重要意義，掌握自主學(xué)習(xí)模式構(gòu)建的基本理論及在學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用，具備基于本地實(shí)際開展學(xué)科自主學(xué)習(xí)方案研發(fā)、平臺(tái)開發(fā)、管理評價(jià)的能力，為本地開展學(xué)科自主學(xué)習(xí)模式積蓄力量。

培訓(xùn)內(nèi)容：培訓(xùn)內(nèi)容包括四個(gè)模塊：基本理論（自主學(xué)習(xí)模式的意義；自主學(xué)習(xí)模式構(gòu)建的基本思路與策略；自主學(xué)習(xí)模式管理及評價(jià)策略等）；關(guān)鍵技術(shù)；案例分析（國內(nèi)自主學(xué)習(xí)模式的成功案例分析）；實(shí)踐體驗(yàn)（基于本地實(shí)際、本學(xué)科，嘗試制定自主學(xué)習(xí)模式方案）。實(shí)踐類課程原則上不少于**%。

培訓(xùn)對象：2個(gè)自主學(xué)習(xí)項(xiàng)目縣（垣曲縣、壽陽縣）小學(xué)骨干教師。條件：具有中小學(xué)二級教師職稱，教齡5年以上，?？埔陨蠈W(xué)歷，獲縣級以上的獎(jiǎng)勵(lì)。

培訓(xùn)時(shí)長：集中培訓(xùn)7天+網(wǎng)絡(luò)研修**學(xué)時(shí)（其中同步在線培訓(xùn)不少于3天）+同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)指導(dǎo)5次，每次3天，共**天。

項(xiàng)目1：**0

項(xiàng)目2：**0（每縣道德與法治、語文、數(shù)學(xué)、英語各**人，共**0人）

**9

**

“國培計(jì)劃（****）”—山西省鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣農(nóng)村教師“一對一”精準(zhǔn)幫扶

項(xiàng)目（1）

培訓(xùn)目標(biāo)：通過實(shí)施“一對一”結(jié)對幫扶、“點(diǎn)對點(diǎn)”細(xì)化方案、“實(shí)打?qū)?精準(zhǔn)培訓(xùn)，對我省鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣農(nóng)村初中、小規(guī)模小學(xué)或寄宿制小學(xué)、農(nóng)村小規(guī)模幼兒園實(shí)施底部攻堅(jiān), 進(jìn)行整校（園）全員全覆蓋精準(zhǔn)幫扶，有針對性解決農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)中的突出問題，提高農(nóng)村教師的專業(yè)水平，提升農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)（園）水平和育人質(zhì)量。

培訓(xùn)內(nèi)容：在現(xiàn)狀診斷的基礎(chǔ)上，按照“精準(zhǔn)指導(dǎo)”、“一校一策”的要求，精準(zhǔn)幫扶各項(xiàng)目校（園），主要聚焦教師關(guān)鍵素養(yǎng)和學(xué)校關(guān)鍵領(lǐng)域，圍繞農(nóng)村學(xué)校（幼兒園）發(fā)展規(guī)劃、新課程標(biāo)準(zhǔn)使用、大單元教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)改革、學(xué)生學(xué)習(xí)與心理指導(dǎo)（幼兒發(fā)展）等方面，基于對口學(xué)校（幼兒園）的實(shí)際，設(shè)計(jì)精準(zhǔn)指導(dǎo)的專題和內(nèi)容，形成“訂單式”培訓(xùn)計(jì)劃。

培訓(xùn)對象：5個(gè)鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣，每縣由縣教育局確定1所農(nóng)村初中、2所鄉(xiāng)村小規(guī)模小學(xué)或農(nóng)村寄宿制小學(xué)、1所農(nóng)村小規(guī)模幼兒園，培訓(xùn)對象覆蓋5個(gè)項(xiàng)目縣**所學(xué)校（幼兒園）的全體教師。

培訓(xùn)時(shí)長：現(xiàn)狀診斷2天+送教培訓(xùn)共2次，每次不少于2天+精準(zhǔn)指導(dǎo)2次，每次不少于2天。

**所學(xué)校（幼兒園）

**0

**

“國培計(jì)劃（****）”—山西省鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣農(nóng)村教師“一對一”精準(zhǔn)幫扶

項(xiàng)目（2）

培訓(xùn)目標(biāo)：通過實(shí)施“一對一”結(jié)對幫扶、“點(diǎn)對點(diǎn)”細(xì)化方案、“實(shí)打?qū)?精準(zhǔn)培訓(xùn)，對我省鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣農(nóng)村初中、小規(guī)模小學(xué)或寄宿制小學(xué)、農(nóng)村小規(guī)模幼兒園實(shí)施底部攻堅(jiān), 進(jìn)行整校（園）全員全覆蓋精準(zhǔn)幫扶，有針對性解決農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)中的突出問題，提高農(nóng)村教師的專業(yè)水平，提升農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)（園）水平和育人質(zhì)量。

培訓(xùn)內(nèi)容：在現(xiàn)狀診斷的基礎(chǔ)上，按照“精準(zhǔn)指導(dǎo)”、“一校一策”的要求，精準(zhǔn)幫扶各項(xiàng)目校（園），主要聚焦教師關(guān)鍵素養(yǎng)和學(xué)校關(guān)鍵領(lǐng)域，圍繞農(nóng)村學(xué)校（幼兒園）發(fā)展規(guī)劃、新課程標(biāo)準(zhǔn)使用、大單元教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)改革、學(xué)生學(xué)習(xí)與心理指導(dǎo)（幼兒發(fā)展）等方面，基于對口學(xué)校（幼兒園）的實(shí)際，設(shè)計(jì)精準(zhǔn)指導(dǎo)的專題和內(nèi)容，形成“訂單式”培訓(xùn)計(jì)劃。

培訓(xùn)對象：5個(gè)鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣，每縣由縣教育局確定1所農(nóng)村初中、2所鄉(xiāng)村小規(guī)模小學(xué)或農(nóng)村寄宿制小學(xué)、1所農(nóng)村小規(guī)模幼兒園，培訓(xùn)對象覆蓋5個(gè)項(xiàng)目縣**所學(xué)校（幼兒園）的全體教師。

培訓(xùn)時(shí)長：現(xiàn)狀診斷2天+送教培訓(xùn)共2次，每次不少于2天+精準(zhǔn)指導(dǎo)2次，每次不少于2天。

**所學(xué)校（幼兒園）

**0

**

“國培計(jì)劃（****）”—山西省農(nóng)村中小學(xué)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項(xiàng)目

培訓(xùn)目標(biāo)：通過對送教者集中培訓(xùn)，著力提升骨干教師示范引領(lǐng)的意識(shí)與責(zé)任感，提高培訓(xùn)示范和實(shí)地指導(dǎo)的服務(wù)能力；通過送教下鄉(xiāng)，幫助農(nóng)村中小學(xué)教師深化職業(yè)理解，增強(qiáng)職業(yè)使命感和堅(jiān)定職業(yè)信念，認(rèn)同先進(jìn)教育思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力。

培訓(xùn)內(nèi)容：送教者集中專項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容：師德師風(fēng)、校本教研規(guī)范、新課標(biāo)解讀與教學(xué)常規(guī)、學(xué)科育人、學(xué)生學(xué)習(xí)理論、心理健康教育等；送教下鄉(xiāng)主要聚焦教師關(guān)鍵素養(yǎng)和教學(xué)關(guān)鍵能力，圍繞大單元教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)改革、學(xué)生學(xué)習(xí)、心理健康、科學(xué)素養(yǎng)等方面進(jìn)行現(xiàn)場診斷，基于農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際設(shè)置研修內(nèi)容，并以課例示范、實(shí)踐指導(dǎo)、展示提升等方式組織送教活動(dòng)。實(shí)踐類課程原則上不少于**%。

培訓(xùn)對象：**個(gè)新列欠發(fā)達(dá)項(xiàng)目區(qū)縣農(nóng)村初中和小學(xué)教師（每縣**人，送教者共**0人）。條件：具有中小學(xué)二級教師職稱，教齡5年以上，?？埔陨蠈W(xué)歷，獲縣級以上的獎(jiǎng)勵(lì)。

培訓(xùn)時(shí)長：5天集中培訓(xùn)+分段送教下鄉(xiāng)同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)送教4次，每次3天，共**天。

**0（送教者每縣**人）+

**個(gè)縣全體農(nóng)村初中和農(nóng)村小學(xué)教師

**0

**

“國培計(jì)劃（****）”——山西省農(nóng)村幼兒園送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項(xiàng)目

培訓(xùn)目標(biāo)：通過對送教者集中專項(xiàng)培訓(xùn)，著力提升骨干成員示范引領(lǐng)的意識(shí)與責(zé)任感，提高培訓(xùn)示范和實(shí)地指導(dǎo)的服務(wù)能力；通過送教下鄉(xiāng)，增強(qiáng)幼兒園教師的職業(yè)使命感，理解幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律、年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)觀察分析兒童行為的基本方法，理解學(xué)前教育的價(jià)值與專業(yè)性、幼兒園與小學(xué)教育工作的共性和差異，掌握一日生活中規(guī)范保教的基本方法，提升教師保教能力。

培訓(xùn)內(nèi)容：送教者專項(xiàng)培訓(xùn)以觀察了解兒童的知識(shí)技能、幼兒身心發(fā)展的年齡特點(diǎn)和個(gè)體特點(diǎn)、幼兒一日生活的組織與保育、游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)等為主要內(nèi)容；送教下鄉(xiāng)與園本研修活動(dòng)指導(dǎo)并重，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，按年度分階段實(shí)施主題式培訓(xùn)，按照現(xiàn)場診斷、課例示范、實(shí)踐指導(dǎo)、展示提升并與特色園本研修活動(dòng)設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合的方式設(shè)置研修內(nèi)容。注重設(shè)置實(shí)踐類課程，實(shí)踐類課程原則上不少于**%。

培訓(xùn)對象：**個(gè)新列欠發(fā)達(dá)項(xiàng)目區(qū)縣的農(nóng)村幼兒園教師（每縣**人，送教者共**0人）。條件：具有中（或相當(dāng)）小學(xué)二級教師職稱，教齡5年以上，?？埔陨蠈W(xué)歷，獲縣級以上的獎(jiǎng)勵(lì)。

培訓(xùn)時(shí)長：5天集中培訓(xùn)+分段送教下鄉(xiāng)同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)送教4次，每次3天，共**天。

**0（送教者每縣**人）+

**個(gè)縣全體農(nóng)村幼兒教師

**0

**

“國培計(jì)劃（****）”—山西省市級培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目

（項(xiàng)目1）

“國培計(jì)劃（****）”—山西省縣級培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目

（項(xiàng)目2）

項(xiàng)目1：“國培計(jì)劃（****）”—山西省市級培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目：

培訓(xùn)目標(biāo)：通過項(xiàng)目實(shí)施，使市級培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)掌握教師培訓(xùn)的關(guān)鍵知識(shí)，提升市級培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)的職業(yè)操守、專業(yè)精神和組織實(shí)施培訓(xùn)的關(guān)鍵能力，整體提高市級培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)的基本素養(yǎng)、校本研修指導(dǎo)力、培訓(xùn)組織實(shí)施能力，為各市培養(yǎng)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)，示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)教師隊(duì)伍的整體發(fā)展。

培訓(xùn)內(nèi)容：按照“一德兩?！钡目傇瓌t，設(shè)置專業(yè)發(fā)展所需的三個(gè)課程模塊：道德修養(yǎng)（包括思想政治素養(yǎng)、師德培訓(xùn)課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)、心理健康等內(nèi)容），培訓(xùn)專業(yè)理論（包括成人學(xué)習(xí)、培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)、教育教學(xué)、培訓(xùn)管理等內(nèi)容），培訓(xùn)專業(yè)技能（包括培訓(xùn)課程研發(fā)、培訓(xùn)講授傳播、教學(xué)教研指導(dǎo)、培訓(xùn)項(xiàng)目管理、數(shù)字素養(yǎng)應(yīng)用、培訓(xùn)咨詢策劃等內(nèi)容）。實(shí)踐類課程原則上不少于**%。

培訓(xùn)對象：具備承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)能力的市級培訓(xùn)者。條件：具有中小學(xué)一級教師職稱，教齡**年以上，本科以上學(xué)歷，獲省級以上的獎(jiǎng)勵(lì)。

培訓(xùn)時(shí)長：集中培訓(xùn)**天+同步在線培訓(xùn)不少于3天，網(wǎng)絡(luò)研修不少于**學(xué)時(shí)+返崗實(shí)踐。

項(xiàng)目2：“國培計(jì)劃（****）”—山西省縣級培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目：

培訓(xùn)目標(biāo)：通過項(xiàng)目實(shí)施，使縣級培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)熟悉教師培訓(xùn)的關(guān)鍵知識(shí)，提升縣級培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)的職業(yè)操守、專業(yè)精神和組織實(shí)施培訓(xùn)的關(guān)鍵能力，整體提高縣級培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)的基本素養(yǎng)、校本研修指導(dǎo)力、培訓(xùn)組織實(shí)施能力，為本縣培養(yǎng)一支專業(yè)化的培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)，示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)縣域內(nèi)教師隊(duì)伍的整體發(fā)展。

培訓(xùn)內(nèi)容：按照“一德兩專”的總原則，設(shè)置專業(yè)發(fā)展所需的三個(gè)課程模塊：道德修養(yǎng)（包括思想政治素養(yǎng)、師德培訓(xùn)課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)、心理健康等內(nèi)容），培訓(xùn)專業(yè)理論（包括成人學(xué)習(xí)、培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)、教育教學(xué)、培訓(xùn)管理等內(nèi)容），培訓(xùn)專業(yè)技能（包括培訓(xùn)課程研發(fā)、培訓(xùn)講授傳播、教學(xué)教研指導(dǎo)、培訓(xùn)項(xiàng)目管理、數(shù)字素養(yǎng)應(yīng)用、培訓(xùn)咨詢策劃等內(nèi)容）。實(shí)踐類課程原則上不少于**%。

培訓(xùn)對象：**個(gè)欠發(fā)達(dá)項(xiàng)目縣具備承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)能力的縣級培訓(xùn)者，每縣**人，共**0人，條件：具有中小學(xué)二級以上教師職稱，教齡**年以上，本科以上學(xué)歷，獲市級以上的獎(jiǎng)勵(lì)。

培訓(xùn)時(shí)長：集中培訓(xùn)**天+同步在線培訓(xùn)不少于3天，網(wǎng)絡(luò)研修不少于**學(xué)時(shí)+返崗實(shí)踐。

項(xiàng)目1：**0

項(xiàng)目2：**0

**0

**

“國培計(jì)劃（****）”—山西省農(nóng)村初中骨干校長提升研修“三段式”培訓(xùn)項(xiàng)目

（1）

培訓(xùn)目標(biāo)：通過項(xiàng)目實(shí)施，幫助農(nóng)村初中骨干校長端正辦學(xué)思想，更新辦學(xué)理念，開闊教育視野，適應(yīng)時(shí)代變革趨勢強(qiáng)化改革意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，探索課程教學(xué)改革、教師專業(yè)發(fā)展的策略，進(jìn)一步提升專業(yè)素養(yǎng)，提升辦學(xué)治校的能力和教育改革的領(lǐng)導(dǎo)力。

培訓(xùn)內(nèi)容：主要設(shè)置5個(gè)課程模塊：職業(yè)道德與政治素養(yǎng)（國家重要教育政策解讀），辦學(xué)理念（全面發(fā)展、五育并舉、學(xué)校辦學(xué)理念提煉表達(dá)等），課程建設(shè)（學(xué)校課程體系構(gòu)建、校本課程開發(fā)等），教學(xué)改革（核心素養(yǎng)、新課程改革、信息化教學(xué)改革、考試評價(jià)改革等），教師管理與心理健康教育。實(shí)踐類課程原則上不少于**%。

培訓(xùn)對象：全省縣級及以下農(nóng)村骨干初中正職校長（具有校長任職資格證書、校長任職3年以上、參加過縣市級以上培訓(xùn)的農(nóng)村初中校長）

培訓(xùn)時(shí)長：集中培訓(xùn)**天+跟崗學(xué)習(xí)6天+返崗實(shí)踐3個(gè)月+提交一份“學(xué)校發(fā)展規(guī)劃”文本。

**0

**

**

“國培計(jì)劃（****）”—山西省農(nóng)村初中骨干校長提升研修“三段式”培訓(xùn)項(xiàng)目

（2）

培訓(xùn)目標(biāo)：通過項(xiàng)目實(shí)施，幫助農(nóng)村初中骨干校長端正辦學(xué)思想，更新辦學(xué)理念，開闊教育視野，適應(yīng)時(shí)代變革趨勢強(qiáng)化改革意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，探索課程教學(xué)改革、教師專業(yè)發(fā)展的策略，進(jìn)一步提升專業(yè)素養(yǎng)，提升辦學(xué)治校的能力和教育改革的領(lǐng)導(dǎo)力。

培訓(xùn)內(nèi)容：主要設(shè)置5個(gè)課程模塊：職業(yè)道德與政治素養(yǎng)（國家重要教育政策解讀），辦學(xué)理念（全面發(fā)展、五育并舉、學(xué)校辦學(xué)理念提煉表達(dá)等），課程建設(shè)（學(xué)校課程體系構(gòu)建、校本課程開發(fā)等），教學(xué)改革（核心素養(yǎng)、新課程改革、信息化教學(xué)改革、考試評價(jià)改革等），教師管理與心理健康教育。實(shí)踐類課程原則上不少于**%。

培訓(xùn)對象：全省縣級及以下農(nóng)村骨干初中正職校長（具有校長任職資格證書、校長任職3年以上、參加過縣市級以上培訓(xùn)的農(nóng)村初中校長）

培訓(xùn)時(shí)長：集中培訓(xùn)**天+跟崗學(xué)習(xí)6天+返崗實(shí)踐3個(gè)月+提交一份“學(xué)校發(fā)展規(guī)劃”文本。

**0

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“國培計(jì)劃（****）”—山西省農(nóng)村小學(xué)骨干校長提升研修“三段式”培訓(xùn)項(xiàng)目

（1）

培訓(xùn)目標(biāo)：通過項(xiàng)目實(shí)施，幫助農(nóng)村小學(xué)骨干校長端正辦學(xué)思想，更新辦學(xué)理念，開闊教育視野，適應(yīng)時(shí)代變革趨勢強(qiáng)化改革意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，探索課程教學(xué)改革、教師專業(yè)發(fā)展的策略，進(jìn)一步提升專業(yè)素養(yǎng)，提升辦學(xué)治校的能力和教育改革的領(lǐng)導(dǎo)力。

培訓(xùn)內(nèi)容：主要設(shè)置5個(gè)課程模塊：職業(yè)道德與政治素養(yǎng)（國家重要教育政策解讀），辦學(xué)理念（全面發(fā)展、五育并舉、學(xué)校辦學(xué)理念提煉表達(dá)等），課程建設(shè)（學(xué)校課程體系構(gòu)建、校本課程開發(fā)等），教學(xué)改革（核心素養(yǎng)、新課程改革、信息化教學(xué)改革、考試評價(jià)改革等），教師管理與心理健康教育。實(shí)踐類課程原則上不少于**%。

培訓(xùn)對象：全省縣級及以下農(nóng)村骨干小學(xué)正職校長（具有校長任職資格證書、校長任職3年以上、參加過縣市級以上培訓(xùn)的農(nóng)村小學(xué)校長）

培訓(xùn)時(shí)長：集中培訓(xùn)**天+跟崗學(xué)習(xí)6天+返崗實(shí)踐3個(gè)月+提交一份“學(xué)校發(fā)展規(guī)劃”文本。

**0

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“國培計(jì)劃（****）”—山西省農(nóng)村小學(xué)骨干校長提升研修“三段式”培訓(xùn)項(xiàng)目

（2）

培訓(xùn)目標(biāo)：通過項(xiàng)目實(shí)施，幫助農(nóng)村小學(xué)骨干校長端正辦學(xué)思想，更新辦學(xué)理念，開闊教育視野，適應(yīng)時(shí)代變革趨勢強(qiáng)化改革意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，探索課程教學(xué)改革、教師專業(yè)發(fā)展的策略，進(jìn)一步提升專業(yè)素養(yǎng)，提升辦學(xué)治校的能力和教育改革的領(lǐng)導(dǎo)力。

培訓(xùn)內(nèi)容：主要設(shè)置5個(gè)課程模塊：職業(yè)道德與政治素養(yǎng)（國家重要教育政策解讀），辦學(xué)理念（全面發(fā)展、五育并舉、學(xué)校辦學(xué)理念提煉表達(dá)等），課程建設(shè)（學(xué)校課程體系構(gòu)建、校本課程開發(fā)等），教學(xué)改革（核心素養(yǎng)、新課程改革、信息化教學(xué)改革、考試評價(jià)改革等），教師管理與心理健康教育。實(shí)踐類課程原則上不少于**%。

培訓(xùn)對象：全省縣級及以下農(nóng)村骨干小學(xué)正職校長（具有校長任職資格證書、校長任職3年以上、參加過縣市級以上培訓(xùn)的農(nóng)村小學(xué)校長）

培訓(xùn)時(shí)長：集中培訓(xùn)**天+跟崗學(xué)習(xí)6天+返崗實(shí)踐3個(gè)月+提交一份“學(xué)校發(fā)展規(guī)劃”文本。

**0

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“國培計(jì)劃（****）”—山西省農(nóng)村小學(xué)骨干校長提升研修“三段式”培訓(xùn)項(xiàng)目

（3）

培訓(xùn)目標(biāo)：通過項(xiàng)目實(shí)施，幫助農(nóng)村小學(xué)骨干校長端正辦學(xué)思想，更新辦學(xué)理念，開闊教育視野，適應(yīng)時(shí)代變革趨勢強(qiáng)化改革意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，探索課程教學(xué)改革、教師專業(yè)發(fā)展的策略，進(jìn)一步提升專業(yè)素養(yǎng)，提升辦學(xué)治校的能力和教育改革的領(lǐng)導(dǎo)力。

培訓(xùn)內(nèi)容：主要設(shè)置5個(gè)課程模塊：職業(yè)道德與政治素養(yǎng)（國家重要教育政策解讀），辦學(xué)理念（全面發(fā)展、五育并舉、學(xué)校辦學(xué)理念提煉表達(dá)等），課程建設(shè)（學(xué)校課程體系構(gòu)建、校本課程開發(fā)等），教學(xué)改革（核心素養(yǎng)、新課程改革、信息化教學(xué)改革、考試評價(jià)改革等），教師管理與心理健康教育。實(shí)踐類課程原則上不少于**%。

培訓(xùn)對象：全省縣級及以下農(nóng)村骨干小學(xué)正職校長（具有校長任職資格證書、校長任職3年以上、參加過縣市級以上培訓(xùn)的農(nóng)村小學(xué)校長）

培訓(xùn)時(shí)長：集中培訓(xùn)**天+跟崗學(xué)習(xí)6天+返崗實(shí)踐3個(gè)月+提交一份“學(xué)校發(fā)展規(guī)劃”文本。

**0

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“國培計(jì)劃（****）”—山西省農(nóng)村幼兒園骨干園長提升研修“三段式”培訓(xùn)項(xiàng)目

（1）

培訓(xùn)目標(biāo)：通過聚焦主題、立足改進(jìn)的專項(xiàng)能力培訓(xùn)，著重提升農(nóng)村幼兒園骨干園長的辦園理念和辦園能力。

培訓(xùn)內(nèi)容：針對幼兒園園長工作中面臨的實(shí)際問題，圍繞園長的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、教育者三種角色和規(guī)劃幼兒園發(fā)展、營造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)保育教育、引領(lǐng)教師成長、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境六大職責(zé)設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容。注重設(shè)置實(shí)踐類課程，實(shí)踐類課程原則上不少于**%。

培訓(xùn)對象：全省縣級及以下農(nóng)村幼兒園骨干正職園長（具有園長任職資格證書、園長任職3年以上、參加過縣市級以上培訓(xùn)的農(nóng)村幼兒園園長）

培訓(xùn)時(shí)長：集中培訓(xùn)**天+跟崗學(xué)習(xí)6天+返崗實(shí)踐1個(gè)月+一份“幼兒園發(fā)展規(guī)劃”文本。

**0

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“國培計(jì)劃（****）”—山西省農(nóng)村幼兒園骨干園長提升研修“三段式”培訓(xùn)項(xiàng)目

（2）

培訓(xùn)目標(biāo)：通過聚焦主題、立足改進(jìn)的專項(xiàng)能力培訓(xùn)，著重提升農(nóng)村幼兒園骨干園長的辦園理念和辦園能力。

培訓(xùn)內(nèi)容：針對幼兒園園長工作中面臨的實(shí)際問題，圍繞園長的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、教育者三種角色和規(guī)劃幼兒園發(fā)展、營造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)保育教育、引領(lǐng)教師成長、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境六大職責(zé)設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容。注重設(shè)置實(shí)踐類課程，實(shí)踐類課程原則上不少于**%。

培訓(xùn)對象：全省縣級及以下農(nóng)村幼兒園骨干正職園長（具有園長任職資格證書、園長任職3年以上、參加過縣市級以上培訓(xùn)的農(nóng)村幼兒園園長）

培訓(xùn)時(shí)長：集中培訓(xùn)**天+跟崗學(xué)習(xí)6天+返崗實(shí)踐1個(gè)月+一份“幼兒園發(fā)展規(guī)劃”文本。

**0

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“國培計(jì)劃（****）”—山西省農(nóng)村初中優(yōu)秀校長領(lǐng)導(dǎo)力提升研修項(xiàng)目

培訓(xùn)目標(biāo)：通過2年分階段遞進(jìn)式培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施，幫助初中優(yōu)秀校長提高政策水平和理論水平，總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，凝練辦學(xué)思想，創(chuàng)新教育實(shí)踐，提升教育研究能力和教育改革領(lǐng)導(dǎo)力。

培訓(xùn)內(nèi)容：設(shè)置三個(gè)課程模塊，分別是：政策解讀（近3年來國家發(fā)布的各種教育法律法規(guī)、教育改革政策解讀）；理論研習(xí)（包括學(xué)校管理、課程建設(shè)、教學(xué)改革、教育評價(jià)）；辦學(xué)思想凝練與表達(dá)（包括典型案例剖析）。實(shí)踐類課程原則上不少于**%。

培訓(xùn)對象：全省縣級及以下農(nóng)村優(yōu)秀初中正職校長（條件：取得校長任職資格證書，校長任職5年以上，獲校長提高培訓(xùn)證書，參加過市級以上校長培訓(xùn)）

培訓(xùn)時(shí)長（2年統(tǒng)整設(shè)計(jì)）：第一年：集中培訓(xùn)6天+進(jìn)校診斷兩次每次3天，共6天+同步在線培訓(xùn)不少于2天，網(wǎng)絡(luò)研修不少于**學(xué)時(shí)。

**0

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“國培計(jì)劃（****）”—山西省農(nóng)村小學(xué)優(yōu)秀校長領(lǐng)導(dǎo)力提升研修項(xiàng)目

培訓(xùn)目標(biāo)：通過2年分階段遞進(jìn)式培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施，幫助小學(xué)優(yōu)秀校長提高政策水平和理論水平，總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，凝練辦學(xué)思想，創(chuàng)新教育實(shí)踐，提升教育研究能力和教育改革領(lǐng)導(dǎo)力。

培訓(xùn)內(nèi)容：設(shè)置三個(gè)課程模塊，分別是：政策解讀（近3年來國家發(fā)布的各種教育法律法規(guī)、教育改革政策解讀）；理論研習(xí)（包括學(xué)校管理、課程建設(shè)、教學(xué)改革、教育評價(jià)）；辦學(xué)思想凝練與表達(dá)（包括典型案例剖析）。實(shí)踐類課程原則上不少于**%。

培訓(xùn)對象：全省縣級及以下農(nóng)村優(yōu)秀小學(xué)校長（條件：取得校長任職資格證書，校長任職5年以上，獲校長提高培訓(xùn)證書，參加過市級以上校長培訓(xùn)）

培訓(xùn)時(shí)長（2年統(tǒng)整設(shè)計(jì)）：第一年：集中培訓(xùn)6天+進(jìn)校診斷兩次每次3天，共6天+同步在線培訓(xùn)不少于2天，網(wǎng)絡(luò)研修不少于**學(xué)時(shí)。

**0

**6

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“國培計(jì)劃（****）”—山西省農(nóng)村幼兒園優(yōu)秀園長領(lǐng)導(dǎo)力提升研修項(xiàng)目

培訓(xùn)目標(biāo)：通過2年分階段遞進(jìn)式培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施，幫助幼兒園園長提高政策水平和理論水平，總結(jié)辦園經(jīng)驗(yàn)，凝練辦學(xué)思想，創(chuàng)新教育實(shí)踐，提升教育研究能力和教育改革領(lǐng)導(dǎo)力。

培訓(xùn)內(nèi)容：設(shè)置三個(gè)課程模塊，分別是：政策解讀（近3年來國家發(fā)布的各種教育法律法規(guī)、教育改革政策解讀）；理論研習(xí)（包括學(xué)校管理、課程建設(shè)、教學(xué)改革、教育評價(jià)）；辦學(xué)思想凝練與表達(dá)（包括典型案例剖析）。實(shí)踐類課程原則上不少于**%。

培訓(xùn)對象：全省縣級及以下農(nóng)村優(yōu)秀幼兒園園長（條件：取得園長任職資格證書，園長任職5年以上，獲園長提高培訓(xùn)證書，參加過市級以上園長培訓(xùn)）

培訓(xùn)時(shí)長（2年統(tǒng)整設(shè)計(jì)）：第一年：集中培訓(xùn)6天+進(jìn)校診斷兩次每次3天，共6天+同步在線培訓(xùn)不少于2天，網(wǎng)絡(luò)研修不少于**學(xué)時(shí)。

**0

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國培計(jì)劃（****）”—山西省農(nóng)村初中骨干黨組織書記素養(yǎng)提升研修培訓(xùn)項(xiàng)目（項(xiàng)目1）

“國培計(jì)劃（****）”—山西省農(nóng)村小學(xué)骨干黨組織書記素養(yǎng)提升研修培訓(xùn)項(xiàng)目（項(xiàng)目2）

“國培計(jì)劃（****）”—山西省農(nóng)村幼兒園黨組織書記素養(yǎng)提升研修培訓(xùn)項(xiàng)目（項(xiàng)目3）

項(xiàng)目1：“國培計(jì)劃（****）”—山西省農(nóng)村初中骨干黨組織書記素養(yǎng)提升研修培訓(xùn)項(xiàng)目：

培訓(xùn)目標(biāo)：通過項(xiàng)目實(shí)施，幫助農(nóng)村初中骨干黨組織書記筑牢理想信念，提高政治素養(yǎng)，增強(qiáng)履職能力，把黨組織工作融入學(xué)校教育教學(xué)各項(xiàng)工作，提升黨建引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展能力，培養(yǎng)一批政治素養(yǎng)高、有創(chuàng)新意識(shí)、工作富有實(shí)效的初中優(yōu)秀黨組織書記。

培訓(xùn)內(nèi)容：課程設(shè)置主要包括：二十大報(bào)告精神，習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想及教育論述，黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制，黨建引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展建設(shè)，學(xué)校教職工思想政治管理。

培訓(xùn)對象：全省縣級及以下農(nóng)村初中骨干黨組織書記，條件：黨組織書記或黨組織副書記。

培訓(xùn)時(shí)長：集中培訓(xùn)7天+實(shí)地考察2天+返崗實(shí)踐。

項(xiàng)目2：“國培計(jì)劃（****）”—山西省農(nóng)村小學(xué)骨干黨組織書記素養(yǎng)提升研修培訓(xùn)項(xiàng)目：

培訓(xùn)目標(biāo)：通過項(xiàng)目實(shí)施，幫助農(nóng)村小學(xué)骨干黨組織書記筑牢理想信念，提高政治素養(yǎng)，增強(qiáng)履職能力，把黨組織工作融入學(xué)校教育教學(xué)各項(xiàng)工作，提升黨建引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展能力，培養(yǎng)一批政治素養(yǎng)高、有創(chuàng)新意識(shí)、工作富有實(shí)效的小學(xué)優(yōu)秀黨組織書記。

培訓(xùn)內(nèi)容：課程設(shè)置主要包括：二十大報(bào)告精神，習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想及教育論述，黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制，黨建引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展建設(shè)，學(xué)校教職工思想政治管理。

培訓(xùn)對象：全省縣級及以下農(nóng)村小學(xué)骨干黨組織書記，條件：黨組織書記或黨組織副書記。

培訓(xùn)時(shí)長：集中培訓(xùn)7天+實(shí)地考察2天+返崗實(shí)踐。

項(xiàng)目3：“國培計(jì)劃（****）”—山西省農(nóng)村幼兒園黨組織書記素養(yǎng)提升研修培訓(xùn)項(xiàng)目：

培訓(xùn)目標(biāo)：通過項(xiàng)目實(shí)施，幫助農(nóng)村幼兒園骨干黨組織書記筑牢理想信念，提高政治素養(yǎng)，增強(qiáng)履職能力，把黨組織工作融入學(xué)校教育教學(xué)各項(xiàng)工作，提升黨建引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展能力，培養(yǎng)一批政治素養(yǎng)高、有創(chuàng)新意識(shí)、工作富有實(shí)效的幼兒園優(yōu)秀黨組織書記。

培訓(xùn)內(nèi)容：課程設(shè)置主要包括：二十大報(bào)告精神，習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想及教育論述，黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制，黨建引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展建設(shè)，學(xué)校教職工思想政治管理。

培訓(xùn)對象：全省縣級及以下農(nóng)村幼兒園骨干黨組織書記，條件：黨組織書記或黨組織副書記。

培訓(xùn)時(shí)長：集中培訓(xùn)7天+實(shí)地考察2天+返崗實(shí)踐。

項(xiàng)目1：全省縣級及以下農(nóng)村初中骨干黨組織書記**0

項(xiàng)目2：全省縣級及以下農(nóng)村小學(xué)骨干黨組織書記**0

項(xiàng)目3：全省縣級及以下農(nóng)村幼兒園骨干黨組織書記**0

**4

**

“國培計(jì)劃（****）”—山西省學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)項(xiàng)目（項(xiàng)目1）

“國培計(jì)劃（****）”—山西省學(xué)科骨干教師數(shù)字化應(yīng)用能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目（項(xiàng)目2）

“國培計(jì)劃（****）”—山西省市縣培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)教師數(shù)字化應(yīng)用指導(dǎo)能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目（項(xiàng)目3）

（1）

項(xiàng)目1：“國培計(jì)劃（****）”—山西省學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)數(shù)字素養(yǎng)能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目

培訓(xùn)目標(biāo)：通過項(xiàng)目實(shí)施，提高學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的數(shù)字素養(yǎng)應(yīng)用能力，整校推進(jìn)教學(xué)改革實(shí)施，為打磨形成學(xué)校數(shù)字化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃和混合式校本研修計(jì)劃，推動(dòng)學(xué)校教師數(shù)字化應(yīng)用技術(shù)開展與教學(xué)創(chuàng)新提供保證。

培訓(xùn)內(nèi)容：主要課程內(nèi)容包括：數(shù)字化政策解讀，數(shù)字化技術(shù)與知識(shí)、數(shù)字化教育教學(xué)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、數(shù)字化教學(xué)實(shí)施、數(shù)字化教學(xué)評價(jià)、數(shù)字化協(xié)同育人、數(shù)字化研究教學(xué)與創(chuàng)新、國家智慧教育平臺(tái)上的相關(guān)課程。

培訓(xùn)對象：8個(gè)項(xiàng)目縣（區(qū)）的學(xué)校信數(shù)字化管理人員 （每縣教育行政部門管理人員1人，校長5人，學(xué)校管理人員**人。

培訓(xùn)時(shí)長：集中培訓(xùn)3天+研討2天+在線培訓(xùn)5天，網(wǎng)絡(luò)研修不少于**學(xué)時(shí)。

項(xiàng)目2：“國培計(jì)劃（****）”—山西省學(xué)科骨干教師數(shù)字素養(yǎng)能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目

培訓(xùn)目標(biāo)：通過項(xiàng)目實(shí)施，強(qiáng)化學(xué)科骨干教師常態(tài)化應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)的意識(shí)，探索數(shù)字化技術(shù)在課堂教學(xué)、學(xué)情診斷、教學(xué)反饋、學(xué)生評價(jià)等領(lǐng)域的應(yīng)用策略，提煉形成可遷移、可輻射的優(yōu)秀案例資源，推動(dòng)學(xué)科教學(xué)與數(shù)字化技術(shù)的深度融合；探索互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用策略，提升學(xué)科骨干教師的數(shù)字素養(yǎng)。

培訓(xùn)內(nèi)容：數(shù)字化化政策解讀，數(shù)字化技術(shù)與知識(shí)、數(shù)字化教育教學(xué)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、數(shù)字化教學(xué)實(shí)施、數(shù)字化教學(xué)評價(jià)、數(shù)字化協(xié)同育人、數(shù)字化研究教學(xué)與創(chuàng)新。數(shù)字化技術(shù)在學(xué)情分析中的應(yīng)用；優(yōu)秀課例分析；國家智慧教育平臺(tái)上的相關(guān)課程。

培訓(xùn)對象：8個(gè)項(xiàng)目縣（區(qū)）的縣級農(nóng)村骨干教師（每縣**人）。條件：具有中小學(xué)二級教師職稱，教齡5年以上，?？埔陨蠈W(xué)歷，獲縣級以上的獎(jiǎng)勵(lì)。

培訓(xùn)時(shí)長：集中培訓(xùn)3天+研討2天+在線培訓(xùn)5天，網(wǎng)絡(luò)研修不少于**學(xué)時(shí)。

項(xiàng)目3：“國培計(jì)劃（****）”—山西省培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)數(shù)字素養(yǎng)應(yīng)用指導(dǎo)能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目

培訓(xùn)目標(biāo)：通過對縣級農(nóng)村中小學(xué)學(xué)科帶頭人實(shí)施培訓(xùn)，推動(dòng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)用數(shù)字素養(yǎng)技術(shù)促進(jìn)學(xué)科教學(xué)和研究，探索基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教研組織形式，提高培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)科教師信息化教學(xué)的能力，以及應(yīng)用數(shù)字素養(yǎng)技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)設(shè)計(jì)、管理和評價(jià)的能力，打造一支“素質(zhì)好、教學(xué)優(yōu)、懂技術(shù)、會(huì)應(yīng)用、善指導(dǎo)”的數(shù)字化學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)；探索互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用策略，提升學(xué)科骨干教師的數(shù)字素養(yǎng)。

培訓(xùn)內(nèi)容：縣級農(nóng)村學(xué)科帶頭人培訓(xùn)內(nèi)容包括：數(shù)字素養(yǎng)技術(shù)培訓(xùn)的區(qū)域規(guī)劃和整校推進(jìn)策略；“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教學(xué)改革和教研組織方式，數(shù)字素養(yǎng)技術(shù)資源建設(shè)；教師信息化教學(xué)評估與指導(dǎo)方法，研修活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織方法；考核量表工具研發(fā)；試點(diǎn)學(xué)校案例分析；國家智慧教育平臺(tái)上的相關(guān)課程。

培訓(xùn)對象：8個(gè)項(xiàng)目縣（區(qū)）的縣級農(nóng)村中小學(xué)學(xué)科帶頭人（每縣**人）條件：具有中小學(xué)二級教師職稱，教齡5年以上，?？埔陨蠈W(xué)歷，獲縣級以上的獎(jiǎng)勵(lì)。

培訓(xùn)時(shí)長：集中培訓(xùn)3天+研討2天+在線培訓(xùn)5天，網(wǎng)絡(luò)研修不少于**學(xué)時(shí)。

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迎澤區(qū)、清徐縣、小店區(qū)、陽曲縣、渾源縣、靈丘縣、云州區(qū)、平城區(qū)

**0

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“國培計(jì)劃（****）”—山西省學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)項(xiàng)目（項(xiàng)目1）

“國培計(jì)劃（****）”—山西省學(xué)科骨干教師數(shù)字化應(yīng)用能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目（項(xiàng)目2）

“國培計(jì)劃（****）”—山西省市縣培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)教師數(shù)字化應(yīng)用指導(dǎo)能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目（項(xiàng)目3）

（2）

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盂縣、城區(qū)、長子縣、武鄉(xiāng)縣、屯留縣、上黨區(qū)、應(yīng)縣、平魯區(qū)

**0

**

“國培計(jì)劃（****）”—山西省學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)項(xiàng)目（項(xiàng)目1）

“國培計(jì)劃（****）”—山西省學(xué)科骨干教師數(shù)字化應(yīng)用能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目（項(xiàng)目2）

“國培計(jì)劃（****）”—山西省市縣培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)教師數(shù)字化應(yīng)用指導(dǎo)能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目（項(xiàng)目3）

（3）

****

陽城縣、陵川縣、沁水縣、翼城縣、襄汾縣、大寧縣、浮山縣、蒲縣

**0

**

“國培計(jì)劃（****）”—山西省學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)項(xiàng)目（項(xiàng)目1）

“國培計(jì)劃（****）”—山西省學(xué)科骨干教師數(shù)字化應(yīng)用能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目（項(xiàng)目2）

“國培計(jì)劃（****）”—山西省市縣培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)教師數(shù)字化應(yīng)用指導(dǎo)能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目（項(xiàng)目3）

（4）

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榆社縣、左權(quán)縣、壽陽縣、嵐縣、柳林縣、交城縣、石樓縣、離市區(qū)

**0

**

“國培計(jì)劃（****）”—山西省學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)項(xiàng)目（項(xiàng)目1）

“國培計(jì)劃（****）”—山西省學(xué)科骨干教師數(shù)字化應(yīng)用能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目（項(xiàng)目2）

“國培計(jì)劃（****）”—山西省市縣培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)教師數(shù)字化應(yīng)用指導(dǎo)能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目（項(xiàng)目3）

（5）

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萬榮縣、平陸縣、河津市、芮城縣、忻府區(qū)、五臺(tái)縣、偏關(guān)縣、五寨縣

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